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- 2021-11-19 发布
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《角的初步认识》教案
第一课时
教学内容
教材P38~39。
教学目标
结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。
教学重、难点
初步认识角,知道角的各部分名称,会用直尺画角。
教学过程
一、复习。
谈话引出课题。
出示:三角形 正方形 长方形。
提问:你认识这几个图形吗?
指三角形,问:为什么把这个图形叫做三角形?请同学指一指三角形的角。
提问:正方形和长方形有角吗?指出来。
提问:在日常生活中,我们见过红领巾、手绢、三角板等,它们都有角吗?
教师说明:这就是我们今天要学习的内容。(板题课题)
二、教授新课。
1、出示教材第38页主题图。
提问:这是一幅什么图?
从校园里你看到了什么?
提问:做运动学生伸开的两臂、足球场的边线、老师手中的三角板的两边、老爷爷拿的剪刀都组成了什么?(角)
提问:在生活中,处处都有角,你从图上还能看出什么地方有角吗?
2、认识角及角的各部分名称。
(1)课件出示实物。
提问:从张开的剪刀,时钟,三角板,你能看出哪些地方有角吗?
教师对学生的正确回答作出肯定,并在课件中抽象出角。
(2)认识角的各部分名称。
教师出示活动角,并把它拉成不同的角。
提问:这里面有角吗?你能说说角有什么特征?(角的各部分名称)
教师结合学生发言后小结:角是由一个顶点和由这个顶点引出的两条边组成的。(板书:画角并标出各部分名称)
(3)折一折。
请同学拿出一张纸,师生共同动手折角,对照自己折的角指出顶点和两条边。鼓励同学你能折出和其他同学不一样的角吗?
(4)找一找身边哪些物体表面上有角。
3、教学例2。
(1)你知道怎样画角吗?
(2)讨论怎样画角?
教师说明:画角的过程(边说边演示)。
第一步:先点一个“点”这个点就是角的顶点。
第二步:从这个顶点出发画一条边。
第三步:再从这个顶点出发,向不同方向再画一条边。然后标明角的各部分名称。
(3)学生动手画角,画完后标明角的各部分名称。
三、巩固练习。
完成教材练习八的第2题。
教师说明:一个角必须有一个顶点和两条射线组成的边。
第2幅图两条相连的地方不是一个“点”而是弯曲的线;第4图有一条边,另一是弯曲的线,所以它们不是角。
四、总结。
第二课时
教学内容
P40例3和例4。
教学目标
结合生活情景和操作活动,使学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。
教学重、难点
会用直尺判断直角和画直角。
教学过程
一、导入新课。
1、提问:上节课我们认识了什么?
2、判断:下面哪些地方有角?(课件演示:红旗、房子、钟面)
教师说明导入新课:上一节课我们认识了许多不同的角,这节课我们将认识一种特殊的角,叫直角。
二、教授新课。
1、出示实物:手绢、练习本、画片。
让学生观察后,找出哪些是角。学生回答后,教师说明:这些角都是直角。
2、教学例3。
看国旗、椅子、运动员做动作组成的角都是什么角。
3、出示直角三角板,教师让学生指出哪个是直角,然后让学生找出自己三角板上的直角。(教师板书直角,并标出直角符号)
4、折直角。
讨论:怎样用一张纸,折出直角来?
学生动手试一试。
5、判断直角的方法。
教师说明:要判断一个角是不是直角,可以用三角板上的直角去比一比。
讨论:应该怎样比?小组交流。
6、画直角。
教师说明:能不能用三角板画直角呢?教师边说画法边示范。
画的方法:画直角时,应先画一个顶点,然后从这个顶点出发画一条边,再把三角板上直角的顶点和一条边与它重合,再沿着三角板直角的另一条边画一条直线,就画成一个直角。
教师要一步一步带着学生画一个直角后,再让学生独立画,教师巡视检查,订正指导。
三、巩固练习。
1、完成教材练习八第6题。
下面哪些角是直角角?
先让学生直观判断,再让学生用三角板中的直角去验证。
2、完成教材练习八第8题。
可给学生准备点子图,让学生照书上的样子画出一个正方形和一个长方形。
观察图上有没有直角,再让学生用三角板去检验。
教师说明:正方形和长方形都有4个角,4个角都是直角。
3、出示正方体的盒子,同时也让学生准备一个正方体或长方体的盒子。
提问:数一数每个面上有几个角?每个角都是什么角?
长方体或正方体上一共有几个直角?
4、说一说生活中,哪些物体的表面有直角,动手验证一下。
第三课时
教学目标
1、在以前的知识基础上辨认锐角和钝角。
2、能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。
教学重点
1、会辨认直角、锐角和钝角。
2、拼钝角。
教学难点
能正确区分锐角、钝角和直角的特征。
学具、教学准备
三角尺、课件。
教学过程
一、情境导入,复习铺垫。
1、复习:上节课我们学习了直角,生活中很多物体的角并不是都是直角,(课件出示锐角和钝角)你瞧!这两个角是直角吗?和直角有什么不同?
2、提问:这些角,有的比直角大,有的比直角小,它们是什么角呢?
这节课我们继续学习锐角和钝角。(板书课题)
二、互动新授。
1、教学例5。
出示例5中的数学书、队旗和红领巾图。
问:同学们这是少年先锋队队旗和红领巾,上面有这样两个角,老师用三角尺上的直角和它们比一比,看看有什么发现?
教师根据学生得出的结论,介绍并板书:比直角小的角是锐角;比直角大的角是钝角。
2、巩固练习。
完成教材第41页的做一做第2题。
课件出示,说说是什么角,再连一连。
提出问题:怎样验证?
引出学生思考,得出:用三角尺的直角来验证。
组织学生进行验证,如发现错误给予纠正。
3、教师小结。
根据角的大小可以把角分为三类:以直角为标准,比直角小的角叫做锐角;比直角大的角叫做钝角。
三、教学例6。
1、提出问题:怎样用一副三角尺拼出一个钝角。
2、辅助提问。
(1)三角尺上的三个角都是什么角?说一说。
(2)钝角和直角什么关系?
3、学生自己动手拼一拼。
相互交流,看看其他同学是怎么拼的。
四、课堂小结。
这节课你有学到了哪些知识?
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