二年级数学上册教案-3角的初步认识-人教版 (13) 2页

学科 数学 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版 课题名称 第三单元第 1 课时 角的初步认识 教学目标 影响角的大小因素 重难点分析 重点分析 对“角”缺乏整体感知，概念是数学的基石，对概念认识不足，不能突破“角 的大小与边的长短无关”，“角是怎样的图形”往往只停留在“角是由一个顶点和 两条边”组成的图形上。割裂的认识顶点、边，却不能整体感知角在哪里。角的 概念的错误认识会影响对角大小的认识。 难点分析 学生是建立在已有基础之上，对认知结构的不断完善。如果概念认知不足， 那么学生在之前刚学习“线段”和“长度单位”，容易将角的两条边看成两条线 段，从而根据线段的长短来判断角的大小。还有学生虽然没有接触“面积”的概 念，但凭着生活经验，能根据封闭图形表面的大小来判断图形的大小。这些两点 是学生在已有基础的负迁移。 教学方法 1. 通过 PPT 直观演示重叠法 2. 练习法 教学环节 教学过程 导入 一、创设情境，引入新课。 在屏幕上你可以看到什么呢？有钟表，三角尺，跳舞的小女孩儿。其实在这些图中还 藏着一种图形，这些图形叫“角”。今天咱们一起来认识它。 知识讲解 （难点突破） 二、探究新知 1、出示三个角，让学生观察它们有什么共同特点？ 都有 1 个点，有两条笔直的线。 小结：这个点是角的顶点，这两条线是角的边。 角的特征：角有 2 条边和 1 个顶点。 2、比大小 （1）讲故事：两个角因为争论谁大谁小吵架了 想一想：它们俩谁大谁小呢？ 用重叠法比较，发现一样大。 结论：角的大小和边的长短无关。 （2）出示两个大小不同的角 猜一猜：这两个角哪个大呢？ 用重叠法演示两角比大小。 结论：角的大小与两条边张开的大小有关。 （3）出示活动角“变魔术” 同学们仔细观察后你发现了什么？ 总结：角的大小与两条边的长短没有关系 角的大小与两条边张开的大小有关 张开越大，角就越大 张开越小，角就越小 3、画角 分三步（展示课件步骤）：画顶点、画第一条边，画第二条边。 提示学生：先画顶点再画边。 课堂练习 （难点巩固） 三、课堂练习 1、下列图形哪些是角，哪些不是角。 2、判断 一个角有一个顶点两条边 。（ ） 一个角的边越长，角就越大。（ ） 角的大小跟边的长度和两条边的张口都无关。（ ） 小结 四、课堂总结 （1）认识了角：角有两条边，一个顶点。 （2）知道了角的大小与两边的长度无关，与两条边张开的开口大小有关。 （3）学会了画角。