二年级数学上册教案-3角的初步认识-人教版 (18) 2页

学科 数学 年级/册 二年级上册 教材版本 人民教育出版社 课题名称 第三单元 角的初步认识 教学目标 理解角的大小与边的长短无关 重难点分析 重点分析 角的初步认识是是由整体图形细化出来的、初步的基本图形，同时这部分 内容又是今后学习角的基础。角的大小比较对于二年级的学生来说，如此 抽象的图形会让他们难以理解。 难点分析 由于学生的认知水平有差异，在学习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就 越大理解不透彻，不知道角的大小与边的长短无关。 教学方法 采用创设直观情境教学法、演示操作及引导学生合作交流的教学方法，使学生感受角的大小与两条边 叉开的程度有关。 教学环节 教学过程 导入 教师：同学们，今天老师要给你们介绍一个新朋友，这个新朋友悄悄的躲在我们身边的一些物品中。 教师：请看屏幕上的这些物品，同学们肯定都见过，也很熟悉。（课件出示：剪刀、椅子、数学书、 钟表、扇子、三角板）新朋友在哪里呢？教师标出角的位置。介绍这就是我们的新朋友——角。 知识讲解 （难点突破） 1.认识角。 师：这些角有什么共同的特点吗？（引导学生发现角有一个顶点、两条边） 师小结:角有一个顶点，两条直直的边。 2.找角。 师：角不仅在我们以前学过的图形上可以找到，在校园里也可以找到，请大家打开书。(出示主题图。) 师:图上有些什么?你能从中找到角吗?(先让学生说哪里有角，再课件演示。) 3.师:刚才我们认识了角,知道了角的特点,现在老师要来考考大家,是不是能用刚刚学的知识解决问 题。 练习:判断一下哪些是角，哪些不是角，并说明理由。 4.感受角的大小 师：同学们已经认识了角，想一想角有大小之分吗？ 课件出示红角和蓝角，比较他们的大小。 师：有什么好方法来比较出这两个角的大小呢？ 生：把顶点对齐，再把一条边对齐。 课件出示边长不一样的两个角，问：这两个角呢？哪个大，哪个小？怎么比？ 师：见证结果的时候到了。课件演示重合。 问：你发现了什么？角的大小跟两条边的长短有关系吗？ 生：角的大小跟两条边的长短无关。 课堂练习 （难点巩固） 1.练习：出示红角和黑角，比较他们的大小。 课件演示，让学生直观感受到角的大小与两条边张开的大小有关。两条边张开的越大，角就越大。 2.数角。出示长方形、三角形等图形，引导学生数一数图中各有几个角。 3.寻找生活中的角。 小结 同学们这节课还真学到了不少知识，谁愿意来说说你有哪些收获？