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- 2021-11-19 发布
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三年级语文上册《金色的草地》教学设计
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)掌握本课12个生字。读读写写14个词语;丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
(2)学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然了解自然的意识。
解读:“识字写字”是阅读和写作的基础,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养,学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图,既理解文本内容,又能理解语言,继而积累语言。
2.学情分析
由于本课是第一单元的一篇精读课文,学习主题是“感受生活的丰富多彩”。学生刚升入三年级,已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力,遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。
3.教材分析
《金色的草地》这篇课文意境优美,语言生动活泼,富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽,让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐,而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。
教学目标
1.认读“钓、拢两个生字,识记、会写“耍、装”等12个字。结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词语。
2.有感情地朗读课文,初步体会课文中一些词语表情达意的作用。
3.感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然,了解自然的意识。
评价任务
1.会正确书写本课的11个生字。
2.继续培养学生自主、合作的学习能力。
3.通过阅读引导学生只要仔细观察生活,就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木,爱护大自然。
教学过程
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 动态修改
一、利用图画激发学生的兴趣,导入新课。 1. 出示图片:蒲公英
同学们,见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。
板书:蒲公英
2.交流收集到的资料。
蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
3. 板书课题:金黄的草地
疏疑:草地是绿色的,为什么说是金色的? (1) 质疑:读了课题,你有什么疑问?
(2) 联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。 学生交流收集到的资料,教师提示学生着重介绍少数蒲公英特征。
让学生自己发现问题培养发现问题的习惯
二、学习生字、新词。 1. 读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。
2. 检查,重点指导。
读准字音:呵欠傍晚一本正经
记住字形:弟:中间的长竖不出头。
返:“反”字的最后一笔注意变化。
3. 在生字本上书写本课生字,老师巡回指导。 同桌互相读,检查字音。(完成目标一)
学习字体特征,掌握字体结构(评价目标一)
三、初读课文,了解内容。 1. 自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。
2. 给课文分段。
全文共五个自然段,可分两部分。
第一段(第1、2自然段):每当蒲公英开放时,草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段(第3至5自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。 1.学生分小组阅读、讨论。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。 (完成目标二)
朗读,品味好词好句的优点和特点锻炼学生的叙述能力(评价目标二)