二年级上册数学教案-5的乘法口诀 ︳青岛版 (4) 7页

附件3‎ 优秀课例课堂教学设计与反思 学科 数学 年级 二年级 教师 所在学校 版本、册数 课目名称 青岛版义务教育教科书小学数学二年级上册 ‎ 二单元看杂技 表内乘法（一）信息窗1 ‎ ‎《5的乘法口诀》‎ 教学目标 ‎1．结合游戏情境，经历5的乘法口诀的编制过程。‎ ‎2．会应用5的乘法口诀进行乘法计算。‎ ‎3．感受乘法口诀的优越性，增强学生学习数学的兴趣。‎ ‎4．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。‎ 教学重点、‎ 难点及措施 重点：初步掌握5的乘法口诀。‎ 难点：理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。‎ 措施：‎ ‎1.多种感官刺激学习。运用“猜拳游戏”、“手势辅助记忆”、“实物数一数”、“对口令”等多种活动，调动学生听觉、视觉等多种感官，帮助学生更好地掌握5的乘法口诀。‎ ‎2.探究式教学法，促进学生主动学习。通过教师有效的引导，学生发现游戏中的奥秘、探究编口诀的规律、并自主归纳口诀，加深对口诀的理解和应用。‎ ‎3.多媒体辅助教学突破法。运用多媒体教学，可以对复杂的现象进行分解和综合，更直观的呈现教学情境，使教学突出重点，突破难点，循序渐进，很好的体现由浅入深，从简到繁，由易到难的过程。‎ 学习者分析 二年级学生已基本适应小学的学习生活。对数学学习有着浓厚的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都会很感兴趣。思维活跃，以形象思维为主。思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。‎ 学生已学习了乘法，能将“几个相同加数的和”改写成乘法算式，但仍需要计算加法求出结果。学生在生活中有听说过乘法口诀，也有个别学生背过乘法口诀，但对口诀理解并不透彻。本节课是学生学习乘法口诀的第一课，因此要从学生已有经验出发，从直观到抽象、从理解到归纳再到运用，逐步熟悉口诀。‎ 教学过程 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体资源使用 及分析 课前活动 一、探究游戏，导入新知 ‎“猜数字”游戏 1. 探究游戏中的规律 ‎1．回顾“猜数字”游戏规则：‎ 进行游戏的同学每只手只能出“0”或“5”。在双手出数的同时，说出自己猜测的总数。所猜数与总数相同者胜。‎ ‎2．组织同桌学生按规则进行游戏。‎ ‎ 教师巡视指导、加入学生游戏。‎ ‎1．引导学生与教师进行 “猜数游戏”，找出游戏中出现的数字和规律。‎ ‎ 游戏进行三次，教师游戏时故意说不是5的倍数的数字 如：7、13、17 。‎ 师：为什么我总赢不了啊？‎ 通过游戏，积累游戏经验，让学生在实际操作中初步感知5的乘积。‎ ‎1.让学生初步感知5的乘法口诀中积的特征。‎ 出示游戏规则，明确游戏玩法。‎ 二、自主合作，探究口诀（1个5至5个5）‎ ‎2.通过情景，引导列出1个5~5个5的乘法算式 ‎3.优化计算方法。‎ ‎1.组织学生讨论如何缩减算式，编写口诀。‎ 教师引导说一说：你们在游戏中出现过哪些得数？这些数字又什么规律？是几个几个数的?‎ ‎2．数一数，列出乘法算式 贴手掌，让学生跟着５个５个数并写出乘法算式（板书乘法算式）‎ ‎3.师：杨老师现在没有手掌能拿来数了，你能不能根据上面的算式（指着4×5=20），得出结果吗？（鼓励学生想出其它的办法，如3个5加2个5等。板书计算方法）‎ ‎1.同桌之间相互讨论。教师巡视 汇报自己编写的儿歌时说清楚儿歌是怎样和算式联系起来的。‎ ‎①1×5的乘法口诀，由学生介绍，再由老师规范，给学生示范。‎ ‎②学生尝试编2×5~5×5的乘法口诀，师适时引导学生编说出是怎样编写的。‎ 师：像这样简单记忆乘法的“儿歌”我们把他们称为乘法口诀，我现在编的这些口诀都是和5有关的——5的乘法口诀（板书）。‎ ‎2.引导学生列出相关的乘法算式，借助教具数出结果。‎ ‎3.优化计算方法：利用前面算式结果再用加法计算。‎ ‎1.经历5的乘法口诀编写的过程。‎ ‎①理解口诀中各数字的含义。‎ ‎②掌握编写口诀的规律。‎ 情境引入，引发学生的学习兴趣。‎ 三、 拓展编写、记忆6个5到9个5的乘法口诀 ‎2.揭示课题 ‎3.记口诀 1. 列出6×5到9×5的算式。‎ ‎3.记口诀 ‎①比手势记口诀 ‎②自主记忆 ‎③师生“对口令”游戏 学生运用之前学到的计算方法，完成乘法算式。‎ 师：随着我们游戏人数的增加，小手的数量也在变多，会有5×6、5×7、5×8还有可能是5×9的情况（边说边板书），我们的乘法口诀还要继续编下去。‎ 教师引导分组计算并汇报、展示。‎ 学生自主探究，编写口诀。‎ 生生互评，集体订正口诀。‎ 读、背口诀 ‎①拍手读口诀 ‎②自主记忆 ‎③师生“对口令”‎ ‎1.填写算式和口诀 ‎2.明确学习内容 通过多种记忆法，熟悉口诀。‎ 巩固计算方法，进一步体会乘法算式的意义与之间的联系。‎ 三、 练习运用 1. 根据算式编写乘法口诀。‎ 2. 记忆口诀 1. 补充书上13页的乘法算式和口诀。‎ ‎2.想口诀完成计算。‎ 师：今天我们一起编写了5的乘法口诀，让我们把这些口诀和算式写在我们的书上。‎ ‎2.计算 师：会背口诀我们还要会用，你能想口诀计算出算式的结果吗？‎ 学生独立计算 集体评议 ‎3.同桌合作运用口诀数实物。‎ 师：在我们生活中我们也经常运用口诀来帮我们解决问题。让我们一起用口诀来数一数。‎ 播放视频，示范如何用口诀数实物。‎ 学生自主操作，请学生演示。‎ 在学生发现乘法口诀的规律的基础上，运用规律自主编写口诀。‎ 通过读背口诀，熟悉5的乘法口诀，并从中体会口诀的韵律美。‎ ‎1.总结所学。通过对算式和口诀的整理，回顾总结本课所学。‎ ‎2.看算式想口诀，进一步让学生学会运用口诀计算乘法算式。‎ ‎3.运用口诀数实物，将所学运用到生活中，解决生活中的问题。‎ 出示练习，明确内容。‎ 根据学生回答，出示口诀，及时订正 五、总结 ‎3.用口诀数实物 教师总结 运用视频，展示操作方法。直观演示，更有利于低段学生理解。‎ 应用信息技术环境教学小结 根据二年级学生学习特点:形象思维为主、专注力不高、对文字理解能力有限，在教学中主要运用了多媒体直观呈现的功能，将教学情境、主要练习和操作方法进行展演。‎ 在情境创设时，个别学生无法对口头表述的情境进行联想。运用了多媒体直观呈现了情境图片，更有效地调动了学生已有的生活经验，让学生更快融入到情境中，激发学生的学习兴趣。‎ 因学生认知水平的差异，在进行巩固练习时，学生常会出现“听漏”、“听错”或“跟不上”的情况。在运用多媒体课件时，同步学生回答，呈现题目的答案，能帮助学生及时判断对错，给予订正，提高效率。‎ 在“用口诀数实物”的环节，运用视频方式对数的方法进行了展示，避免了大段文字或语言上的说明，更加直观的让学生了解操作方法。在学生自己动手操作时更加的容易上手。‎ 教学反思 在本节课使用了多媒体教学后，提高了学生的学习兴趣，提升了教学效率。特别是以下两方面：一是，在新课引入环节多媒体技术的使用可以创造更生动、愉快的教学氛围，快速的抓住学生的注意力，产生求知欲，充分调动了学生学习的积极性。二是，在面对复杂问题时，多媒体直观演示能帮助学生更有效的理解。特别是低年级学生，更习惯形象思维、理解能力较差，运用多媒体教学能更有效的帮助学生获取课堂信息。这让我深刻体会到，在教学中恰当合理地运用多媒体技术可以变抽象为形象，变生涩为易懂，更有效第突破教学重难点。‎