人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案（十） 7页

人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案（十）‎ 一、 教学目标 　　1、引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容。使学生初步了解我国道路交通安全法知识，从小养成自觉遵守交通安全的良好习惯。 　　2、引导学生利用旧知识，学会两位数加两位数的不进位加法。 　　二、教学重点难点 　　1.竖式计算的书写格式。 　　2.笔算的计算顺序。 　　三、教具学具 　　教材第14页的情景图，小棒. 　　四、教学过程 　　（一）复习旧知 ‎ ‎　　回顾一下上节课我们学习了什么知识？这节课让我们来学习<两位数加两位数》， 生、请自己写一道两位数加两位数的加法算式。 　　指名学生板演：36＋32= 　　让板演的同学口述计算过程． 　　师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？：‎ ‎1．相同数位对齐； 　　2．从个位加起． 　　2、20+30=    50+26=    92+4= 　　61+25=    5+23=     34+3= 　　（二）、情景导入，激发兴趣 　　观察第14页主题图。问：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 　　（三）、合作交流，掌握算法 ‎ ‎　　1、  教学例3。 　　我们来计算二（1）班和二（3）班共有学生人数。 　　师： 35+37=‎ 可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？ 　　学生在画有计数单位的纸上摆小棒． 　　学生摆好后指名汇报是怎么摆的。 　　教师多媒体演示摆小棒过程。 　　2、小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？ 　　汇报交流： 　　生：相同数位对齐．（教师板书竖式） 　　生：从个位加起 　　生：个位 5加 7等于12，满十了，向十位进一。 ‎ ‎ 　　生：我想从十位加起。 　　生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。 　　3、师小结计算过程： 　　3   5 　　+  3   7 　　个位5加 7满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.） 　　师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上） 　　师在竖式横线下对齐个位写2． 　　师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7） 　　经过计算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班共有学生72名。‎ 4、 新课小结：今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。 　　5、     总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数     位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示） 　　（四）、方法应用 　　师：根据本节课所学知识，谁能说一道两位数加两位数的加法式题？ 　　学生出题，师板书。 　　小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。 　　（五）、课堂检测 　　1、做一做（教材14页） 　　56          46            29           25 　　+ 37         +24           + 5          +36 ‎ ‎　　--        --          --         -- 　　[设计意图]： 通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。 　　2、教材15页的第3题 　　[设计意图]这道题的设计是使学生感受到数学来源于生活，又应服务于生活，数学在生活中的价值。‎ 3、 创新训练： 　　谁先正确算出红花表示的数，就把这朵红花奖给谁。 　　2 （ ）         4  7      （ ） 2        3   6 　　+ 6  9         +（ ）9     + 2   8      +（ ）9 　　----       ----   ----      ---- 　　9  4            8  6        6   0        5 （ ） 　　[设计意图]这样的练习题，不仅可以使学生学会本节课的知识，而且可以培养学生的发散思维，使学生学会思考。 ‎ ‎　　（六）小节谈收获 　　小朋友，这节课里有什么收获？你还有什么问题吗？ 　　[设计意图]本设计的目的是提炼加深学生对进位加法的认识，同时引发学生更多的思考。 　　五、板书设计 　　教学设计：两位数加两位数进位加法