二年级下册数学教案 1 有余数的除法 北京版 (1) 3页

《有余数除法的计算》 教学目标： 1、使学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的 道理，学会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。 2、培养学生观察、概括能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重、难点：有余数除法的试商。 教学过程： 一、创设情境，导入新知 1、分 7 个桃，每盘放 3 个，能放几盘，老师动画演示分的结果，学生说答案并写出算式： 7÷3＝2（盘）……1（个） 2、提出分 17 个苹果，也准备每盘放 3 个，能放几盘，还剩几个。师生一起动画演示分的 结果，学生说答案并写出算式。 17÷3＝5（盘）…………2（个） 3、他们还有 80 个梨也要这样分，我们也一起来分一分、数一数。老师动画演示分的过程， 分到 6 盘时，问学生分完了没有。如果像这样 7 盘、8 盘、9 盘继续分下去？你们觉得怎样？ 如果不止 80 个梨，有 100 个、200 个甚至更多呢？（使学生感受具体操作过程太烦琐，感 知到用分的方法计算有余数除法很麻烦，产生探索计算方法的需求。） 4、板书课题：有余数除法的计算。 二、以旧促新，探究新知 1、教学例题 ⑴回到例题：有 7 个桃，每盘放 3 个，放了（ ）盘，还剩（ ）个？ ⑵提问：怎样列算式？ ⑶学生尝试用竖式计算有余数的除法。 ⑷交流反馈下面的问题。 ①怎么想到商是 2？ ②竖式里 6、1 怎么得来的？ ③展示学生错误的做法，并改正。 ④为什么商不是 1 呢？如果商 1，还剩几个？可以吗？ ⑸小结：今后计算有余数的除法，可以用竖式计算，在计算时关键要看被除数最多有几个这 样的除数。 2、教学“试一试” 师生在准备用气球布置教室情境图，让学生说一说，看到哪些信息？ 出示：老师有 18 个气球，平均分给 5 个同学，每人分几个，还剩几个？ ①怎么列式？ ②用刚学到的试商方法独立计算，学生尝试计算。 ③展示学生的竖式，相互评价，并交流如何试商。 ④说说怎么想到商是 3 的？ 3、探索余数比除数小的规律 ⑴比较例题和“试一试”中每道题是余数和除数的大小，你发现了什么？ ⑵为什么余数要比除数小？（让学生认识到如果余数比除数大，还可以再分下去。） 小结：计算有余数除法，余数一定要比除数小。 三、组织练习，实践应用 1、第 2 题。 学生做完之后，老师出示答案，学生核对，并说说是怎么想到商几？ 比较上下两行题目，发现有什么区别？ 2、第 3 题。 列出算式，并用竖式计算。 四、全课总结，拓展延伸 1、你有什么收获？ 2、应用知识解决生活中的问题。 林林有 50 个果冻平均分给 9 个好朋友，想每个朋友分 6 个，够分吗？为什么？还差几个？ 每个小朋友最多可分几个？还剩几个？剩下的分给他的 2 个小弟弟，每人分几个？这时林 林还有果冻吗？