人音版三年级音乐上册（简谱）第1课 《聆听 捉迷藏》教学设计 (1) 9页

捉迷藏 义务教育课程标准实验教科书 第五册第六课表演《捉迷藏》‎ 一、教学目标：　　‎ ‎（一）智能目标　 　‎ ‎1、熟悉3拍子节奏，体验三拍子的律动感。‎ ‎2、尝试创编三拍子节奏，能够即兴为歌曲创编诗歌，体现学生的实践能力和创新精神。　　‎ ‎（二）情感目标 有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。‎ ‎（三）学法目标 小前附点的掌握方法。‎ ‎　二、教学重点难点：　　‎ ‎1、重点 能有表情地演唱歌曲。‎ ‎2、难点 并能较好地解决附点部分的节奏。‎ ‎ Ⅹ.Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ.Ⅹ｜Ⅹ - - ｜ ‎ ‎ 6.6 6 1 5.3 ｜ 2 - - ｜ ‎ ‎ 5.6 1 3 2 1 ｜ 2 - 5 3｜‎ 三、教学准备：　　‎ 课件、多媒体、钢琴　‎ 四、教学设计：　　‎ 一、以情感为纽带，组织教学　　‎ ‎1.情景导入：‎ 师：一年四个季节，你最喜欢哪个季节？‎ 生：自由回答。‎ 师：你们喜欢**吗？为什么喜欢**？‎ 生：回答。‎ 师：对啊，一年四季每个季节都有它的特点，春天能给我们带来新意，夏天能给我们送来期待，秋天能给我们送来收获的喜悦，冬天又给予新的希望。所以说同学们生活在五彩斑斓的四季里是多么幸福啊！‎ 师：现在我们就随着音乐一起感受四季的变化，享受着四季的气息、好吗？‎ 2. 律动 （1） 师播放多媒体课件，四个季节的歌曲。‎ ‎（2)师生随四季的音乐一起律动感受四季的变化。‎ ‎3、发声练习 师：同学们。跟着老师一起走过四季你们的心情一定很开心吧！其实每个季节都有它最美的声音。同学们想一想，春天最美的声音是什么四个季节都有它最美的声音。同学们想一想，春天最美的声音是什么？‎ 生：小雨沙沙……自由回答。‎ 师：好，我们用小前附点进行练习。‎ （1） 教师做好示范，弹出一组旋律。谁能用手打出节奏。‎ （2） 学生听音乐打出节奏型。‎ （1） 师选择一种典型的声音进行发声。指导发声。‎ （2） 依次进行夏天、秋天、冬天的发声练习。‎ 夏天：哗哗 秋天：呼呼 冬天： 刷刷 ‎1.1 1 1 1 1 ｜ 3.3 3 3 3 3 ｜ 5.5 5 5 5 5｜‎ ‎5 - -｜｜‎ ‎4、节奏练习 ‎3∕4 Ⅹ.Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ｜Ⅹ - - ｜‎ （1） 师：出示多媒体课件，节奏练习。‎ （2） 师：小前附点今天又来做客了，大家看它在哪 儿？谁能打出节奏？‎ （3） 生：找出小前附点，用手打出小前附点。‎ （4） 师：看这条节奏练习是几拍子的？一共几个小节？‎ （1） 生：两个小节，四三拍子。把节奏打熟练，划出节奏和打节奏。‎ 师：展示实物，提出问题。‎ 四个季节都是非常调皮的小娃娃，它们都喜欢捉迷藏，让我们一起找找它们藏到哪儿了？‎ 春天花开了，春天在哪儿？夏天很热，就要戴什么？‎ 秋天收获了，秋天在哪儿？冬天穿的多，要在哪儿？生：说出歌词，并用实物记歌词。‎ 春天藏在花丛中。夏天躲到草帽下。‎ 秋天钻入谷堆堆。冬天缩进棉褂褂。‎ 师：现在把歌词装进节奏里。‎ 生：用手打准节奏，说出歌词。‎ Ⅹ.Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ｜Ⅹ - - ｜‎ ‎ 春 天 藏在 花丛 中 Ⅹ.Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ｜Ⅹ - - ｜‎ 夏 天 躲到 草帽 下 Ⅹ.Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ｜Ⅹ - - ｜‎ ‎ 秋 天 钻入 谷堆 堆 Ⅹ.Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ｜Ⅹ - - ｜‎ ‎ 冬 天 缩进 棉褂 褂 小结：拿出实物展示每个季节，让学生有兴趣的去打节奏、记歌词。‎ 二、质疑引趣　，导入新课。‎ ‎1、听范唱感受节拍和情绪。　‎ 师：今天四个爱捉迷藏的小娃娃也来到我们的课堂上，大家用掌声欢迎它们？‎ ‎2、教师播放多媒体课件，歌曲《捉迷藏》。‎ 师：四个小娃娃是谁啊？‎ 生：四个季节，春、夏、秋、冬。‎ ‎ 师：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着，春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，夏天追赶着秋天，但又得躲着冬天，……‎ 他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。现在就让我们一起走进它们的世界吧！好吗？‎ ‎3、再次聆听为歌曲拍节奏。‎ 随《捉迷藏》的音乐，师带生一起随三拍子音乐边拍手，边晃动身体，感受三拍子的节奏。‎ ‎（1）提出听的要求，你能听出音乐中强拍在哪里吗？用手和你的身体来捉住它表示。 　　‎ ‎（2）音乐是几拍子的？音乐的情绪是什么样子的？生：回答。四三拍，欢快和跳跃的。‎ 师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？　　‎ 师：找到了吗？谁来说一说？　　‎ 生：请生说一说 　　‎ 春天藏在（ 花丛 ）中。夏天躲到（草帽 ）下。　‎ 秋天钻入（谷堆）堆。冬天缩进（棉褂）褂。　‎ ‎4、（出示整首歌的歌词）找出调皮娃娃带有小前附点的地方，有节奏朗读歌词，教师有指导。　　‎ ‎5、学唱歌曲　　‎ ‎　　①跟琴哼唱　　‎ ‎②完整演唱　　‎ 解决难点：　　‎ ‎③根据出现的问题有针对性地指导、师：春夏秋冬四个娃娃，哪个娃娃最调皮？（找出不同的乐曲中的节奏复杂处。） 相当于指出了孩子们唱时要注意的难唱的地方。　　6.6 6 1 5.3 ｜ 2 - - ｜ ‎ ‎ 爱 捉 迷藏 来玩 耍　　‎ ‎5.6 1 3 2 1 ｜ 2 - 5 3｜‎ ‎ 秋天 钻入 谷堆 堆　　‎ 三、 ‎　处理歌曲　　‎ ‎（一）情绪处理 师：你们在捉迷藏时的心情是怎样的呢？　　‎ 生： 轻轻地、蹑手蹑脚……‎ 师：所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性。　　‎ 生： 捉到后心情很开心……‎ 师：所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢。　　‎ ‎（二）有感情演唱　　‎ 采用多种演唱形式，如：分组唱、分角色唱　　‎ ‎（三）创编活动　　‎ 学生即兴创编春夏秋冬的小诗。‎ 师：亲爱的同学们，此时此刻，同学们想不想吟诗一首呢？现在能把你最喜欢的季节即兴创编一首优美的小诗送给大家吗？‎ 教师鼓励学生大胆现场即兴创编。‎ ‎（四）结束教学　　‎ ‎ 师：春、夏、秋、冬给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，同学们，让我们共同携手保护好大自然的环境，使四季更加美丽！‎