部编版三年级上册语文第十七课《 古诗三首》教案 (5) 4页

‎【设计理念】‎ 古诗语言精炼、情感强烈、节奏鲜明、意境优美，在教学中本着“举字造形，读为主线想象画面、链接资料、文言共生、设境激趣。”设计理念。运用多媒体课件，使课堂充满灵动的气韵和优美的意境，让学生感知学习古诗的方法，体现学生的主体地位和独特体验，注重学生对古诗的积累，培养学生对祖国文化及大好山河的热爱。‎ ‎【教学目标】‎ 知识目标： 1、读懂诗句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。 2、能有感情地朗读，背诵全诗。 能力目标： 1、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。 2、培养学生有感情的朗读、感悟古诗意境的能力。 情感目标：培养学生热爱大自然，体会作者的思想感情。 教学重难点：‎ 重点：‎ 读懂诗句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。 难点：‎ 感悟品味诗中表达的意境。 【教学时间】‎ ‎ 一课时 【教学准备】‎ ‎《望门山》多媒体课件 【教学流程】‎ ‎ 一、 导入 ‎ 1．古字切入，引出课题，板书课题，理解课题。 老师出示“天门山”三个字的甲骨文，激发学生的兴趣，让学生认真看，说什么字，根据字意，想像“天门山”是怎么样的山？ 公元726，年，唐代著名的大诗人李白曾经游览天门山，写下了《望天门山》。（教师板书 2．学生齐读课题《望天门山》。 读出向远处看的感觉。‎ 二、 初读感知 ‎1．学生自读古诗。 李白的《望天门山》描写了怎样的景物呢？打开课文，自由读几遍。注意字音读准确，节奏读清楚，读完了结合下面的注释和课文的插图想一想诗的意思。读自己的。（学生自读诗句，教师巡视。） 2．汇报自读成果，教师相机指正。 3．初步指导读诗。 检查学生字读音，读出节奏，并采用多种方法读。‎ ‎4．初步了解诗的内容。 找一找每一句都有哪些景物，拿起笔圈画下来。（学生默读诗，边读遍圈。）(指名汇报)‎ 三、 精读感悟 ‎1．学习第一句“天门中断楚江开”。 （学生齐读古诗第一句。） 什么叫“中断”？ ‎ 从“断”的小篆写法展开想像是怎么断开的？‎ ‎“断”和“开”让我们仿佛看到了怎样的景象？ 学生带着理解，读出江水汹涌的气势。（指名读，再读，男生读，全班读。） ‎ ‎ 2．学习第二句“碧水东流至此回”‎ 找中心字“回” 有三种意思：一回旋，二回转改变方向，三返回。 “回”在诗中是什么意思？说说你的理由。（指名说） 再读。（学生齐读一二两句。） 3．学习第三句“两岸青山相对出”。 什么叫相对呢？举例理解。学生展开想像，体会李白的喜悦心情。‎ ‎4、检查指导第四句“孤帆一片日边来”。 (1)“日边”指的是什么地方？ (2)理解读出温暖的感觉 ‎(3)师生再读 ‎ 四、链接拓展 ‎1、出示诗句：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。了解李白年轻时的远大的志向（课件出示李白的诗，学生齐读。） 2、了解要被举荐的李白快乐的心情，再读《望天门山》。（学生读全诗。）‎ ‎3、出示李白的诗句《行路难》：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。‎ 通过对比，了解情不同，景不同，一切景语皆情语。‎ ‎4、课件播放歌曲《望天门山》‎ ‎ 五、课外拓展 课后，根据自己的理解和想像，画一幅自己心目中的天门山，并把这首诗工整地默写到画上。 ‎ ‎【板书设计】(图文结合，直观形象，便于学生理解诗意体会诗境)‎