三年级语文上册第六单元17古诗三首第2课时教案新人教版 2页

‎17 古诗三首 第二课时 ‎1．学习《饮湖上初晴后雨》中的生字，能结合注释理解诗意。‎ ‎2．背诵古诗。‎ ‎3．想象诗中描绘的景色，感悟古诗的语言美、韵律美。‎ 重点 掌握诗中的生字，背诵古诗。‎ 难点 想象诗中描绘的景色，感悟古诗的语言美、韵律美。‎ 一、复习导入 ‎1．指名学生背古诗《望天门山》，并用自己的话说说诗句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的意思。‎ ‎2．默写古诗《望天门山》。‎ ‎3．这节课我们来学习古诗《饮湖上初晴后雨》。(板书课题)‎ 二、简介作者，理解题意 ‎1．《望天门山》写出了长江雄奇、壮丽的景象，表现了诗人豪迈、乐观的情感。今天，呈现在我们面前的是一泓含情的西湖水。(课件出示《饮湖上初晴后雨》这首诗。)‎ ‎2．同学们，你们知道这首诗的作者是谁吗？(生相互交流搜集的有关资料，了解作者苏轼。)‎ ‎3．先理解有关词语的意思，再说说题目的意思。‎ ‎4．指导学生写“饮、初”这两个字。‎ 三、自学古诗，体会诗意 ‎1．自由读古诗，要求借助拼音读通诗句。‎ ‎2．检查读诗效果，相机认识生字“亦、抹、宜”，着重指出“抹”是多音字，在诗中读“mǒ”。‎ ‎3．生借助注释，简要说说诗句的意思。‎ 四、想象诵读，感受意境 ‎1．引导想象：诗人坐在船上，欣赏着西湖的美景。想起了西施。西施无论是淡妆还是浓抹，都是美丽的。西湖无论是晴天还是雨天，也都有其独特的美。因此，在诗人眼里，西湖与西子一样美。‎ ‎2．说说西湖晴天与雨天不同的美。‎ 晴天：水光潋滟，波光含情。‎ 雨天：山色空蒙，细雨如丝。‎ ‎3．指导朗读。指名读、齐读、教师范读、配乐读。‎ 五、背诵古诗，比较异同 2‎ ‎1．指名背诵，小组背、齐背。‎ ‎2．出示《望天门山》《饮湖上初晴后雨》，学生自读这两首诗，和同桌说一说同是写景，两首诗有什么不同。‎ ‎ 学生相互交流感受，教师点拨引导：《望天门山》描绘的是长江的雄壮，《饮湖上初晴后雨》写的是西湖的柔美，这两种景色美得各具特色！‎ 饮湖上初晴后雨 总相宜 2‎