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- 2021-11-19 发布
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长方形、正方形面积的计算
教学目标
1、在理解面积含义的基础上,推出长方形、正方形面积的计算方法。
2、运用长方形、正方形面积的计算方法正确解决实际问题。
重点难点 由长方形面积的计算方法推出正方形面积的计算方法。
教学过程
一、知识回顾
课件出示题目:在横线上填写适当的单位名称。
小亮的腰围是 。 练习本的面积约是 。
教室的长是 。 一张书签的面积大约是 。
一支铅笔长 。 一张光盘的面积大约是 。
二、探究新知
1、摆面积。
出示研究问题:一个长方形长 5 厘米、宽 3 厘米。你能求出它的
面积吗?
课件出示图,请同学们说一说,它的面积是多少平方厘米。
生汇报:可以用手中的 1 平方厘米的小正方形去测量,会发现正
好能摆 15 个 1 平方厘米的正方形,它的面积是 15 平方厘米。
教师引导学生去观察摆小正方形的个数和长方形的长、宽有什么
关系。
引导学生去设想:是不是长方形的面积就等于“长×宽”呢?它
是不是适合所有长方形面积的计算呢?
2、摆图形。
组织学生小组合作,用学生们准备好的 1 平方厘米的小正方形拼
成不同的长方形,边操作,边填表。
每 排 几
个(长)
6
有 几 排
(宽)
2
个数 1
2
面积 1
2
小组合作完毕后,由各组汇报本小组通过拼摆后的填表结果,教
师提问:通过拼摆和表格的填写,你发现了什么?
教师总结板书:长方形的面积=长×宽
让学生齐读并记住求长方形面积的方法。
3、引导学生总结计算正方形面积的方法。
学生在拼摆 1 平方厘米的正方形求长方形面积的计算方法时,教
师有意识地观察学生有没有在记录表上记录长和宽的数据相同的情
况。如果没有,可指导学生去想,可不可以摆成一个每排个数和排数
相同的图形呢?学生在汇报时,教师引导学生:“长和宽相同那是什
么图形呢?”(正方形)在正方形里,长和宽相等,我们就把长和宽
统称为边长。
提问:那么你们知道正方形面积怎么求吗?
教师板书:正方形的面积=边长×边长
通过让学生观察板书,说一说,今天的学习收获和应该记住的公
式。
三、巩固练习。
1、(1)一张长方形的 A4 纸(如下图),它的面积是多少平方厘
米?
(2)如果从这张纸上剪下一个最大的正方形,这个正方形的
面积是多少?
学生独立解答,指名汇报。引导学生观察、讨论交流明确:这个
最大的正方形的边长就是长方形的宽。
2、计算下面各图形的面积。(单位:厘米)
学生独立解答,集体讲评。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
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