三年级下册数学教案-2 认识吨 苏教版 (2) 3页

吨的认识 教学设计 教材解析：‎ 本节课是在学生已经认识了质量单位千克和克的基础上进一步感知比较抽象的质量单位“吨” ，对于千克和克这类较小的质量单位，学生可以通过拎一拎，称一称来感知，但“吨” 是一个较大的很难直接感知的质量单位，不可能让学生直接去体验，只能借助间接体验和想象去理解。学生对于“吨” 这样大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。 让学生举出生活中的例子是一吨的质量，这个有些困难，误差较大。因此要求教师在课前查查资料，做到心中有数，对于学生举出的例子做出准确的评价。 ‎ 课时目标 ‎1、借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。 ‎ ‎2、知道1吨=1000千克，能进行吨与千克的简单换算。 ‎ 重、难点 重点：建立吨的质量观念，掌握吨与千克之间的关系：能正确地进行单位间的换算。 ‎ 难点：建立吨的质量观念。 ‎ 课前准备 ‎ 教师：多媒体课件、1袋重100千克的沙子。 学生：常规的学习用品。‎ 教学过程 ‎ 一、沟通旧知 ‎1、同学们学过哪些质量单位？具体描述一下1千克与1千克有多重。（可以举例说明） ‎ ‎2、填空。 1千克=（ ）克 3千克=（ ）克 1000克=( )千克 5000克=（ ）千克 ‎ 二、设疑，引入课题。 ‎ 在（ ）里填上合适的重量单位。 一筐苹果约重20（ ）小兰体重约25（ ）一个鸡蛋约重50（ ）一辆大卡车能装货约8（ ）最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。如果有的学生说出用“吨” 作单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。教师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克作单位不合适。这节课我们就来认识质量单位家族的一个新成员_____吨。(板书课题：吨的认识) ‎ 三、 新授 ‎ ‎1、教学例6 测量 ‎ ‎（1）课件出示例6图，让学生仔细观察图。 ‎ ‎（2） 谁能说一说这段动画片主要讲了一个什么事？你们能帮小动物们解决这个问题吗？小组讨论一下。谁来说一说？‎ ‎（3） 在学生说故事的时候，注意从“限重1吨”“1吨有多重呢？”的讨论中，引出“吨是比千克大的质量单位，1吨=1000千克” 。 ‎ ‎（4） 围绕小精灵“能同时过桥吗？”的问题，引导学生将动物们的体重加起来，与1吨作比较。 400 +300+500+100=1300（千克）1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出结论。 ‎ ‎（5）师生一起将故事收尾。 ‎ ‎（6）继续看教材，把你认为重要的知识勾画出来。 ‎ ‎（7）汇报：‎ ‎1、小精灵告诉了我们什么知识？你还知道了什么？ 帮助学生建立1吨的质量观念。共同说说书中提供的几例。可以说“如果每个学生的体重是25千克，40个学生的体重就是1吨” ，也可以说“两头牛大约重1吨” ，还可以说“两匹马与1只熊合起来大约重1吨”…… 2. 充分感受吨。 学生抬沙子感受1吨(一袋重100千克的沙子) 。 ‎ ‎（1）请班级中力气最大的两个学生来搬沙子；再请两个学生搬，直到沙袋能离地为止。‎ ‎（2）猜一猜这袋沙子大约有多重。 ‎ ‎（3）100千克的沙子很重，10袋这样的沙子质量才是1吨。‎ ‎3、完成“做一做” 的第1题。 生活中用吨作单位的物品有哪些？你能举出重量大约是1吨的例子吗？ ‎ ‎4、教学例7‎ ‎（1）出示例7‎ ‎（2）先让学生独立填写，再让学生组内交流，然后集体说理、说方法。 ‎ 想：1吨=1000千克，3吨就是3个1000千克，所以3吨=3000千克。因为1000千克是1吨，6000千克里有6个1000千克，所以6000千克是6吨。 ‎ ‎5、完成“做一做” 的第2题。 ‎ ‎（1）读题，理解题意。理解“超载” 的意思。 ‎ ‎（2）你能解决吗？说说你是怎样想的。‎ 四、巩固练习 ‎ ‎1、出示：7吨=（ ）千克 5000千克=（ ）吨 一只大象体重6吨，是（ ）千克 ‎ ‎2、独立完成，指名学生说说你是怎样想的。 ‎ 五、课堂总结 ‎ 这节课学习了什么？你学到了哪些本领？ 这节课我们认识了用来计量较重物体的质量单位—吨。它是比千克还大的质量单位。吨与千克之间的进率是1000。吨与千克之间的换算方法是：“吨” 换算方法是；“吨”换算成“千克”就是在吨数末尾添上3个0；把“千克”换算成“吨”，就是在千克数末尾去掉3个0。‎ 板书设计 ‎ 吨的认识 吨是比千克大的质量单位。‎ ‎1吨＝1000千克 ‎3吨＝(3000)千克 ‎6000千克＝(6)吨