三年级下册数学教案 7 小数比大小 北京版 (1) 3页

课题： 小数的大小比较 教学目标： 知识技能：通过学习使学生学会对小数进行比较大小。从数学推理的角度理 解小数的大小。培养学生比较小数的大小的能力。 数学思考： 在参与观察、实验、猜想、证明等数学活动中，发展合情合理 和推理的能力，并能够清晰的表达自己的想法。 问题解决：在学习中，学会用数学的角度发现问题和提出问题，并运用所学 知识探索出解决问题的方法。 情感态度：培养学生做事有条理，细心认真的态度。 教学重点：从数学推理的角度理解小数的大小，能对小数进行大小的比较。 教学难点：能运用数学推理，会比较小数的大小。 主要教法：指导练习法 教具：多媒体课件、实物投影 学法指导：培养学生比较小数的大小的能力。 板书设计： 小数大小比较 0.4＜0.6 2.2＞1.8 教学过程： 一、复习（5 分钟） 比较下面几组数的大小： 56 和 70 46 和 65 说说我们是如何比较出数的大小的？ 位数不同时，位数多的数就大；位数相同时，看最高位，然后逐级比较。 二、创设情境导入（5 分钟） 你们谁经常帮家里干活？说说你们都做些什么？现在妈妈有一件事需要帮 助，看看你行吗？ 三、新授（25 分钟） 1.出示图：（解释：妈妈让你到商店买东西，给了你 1 元 5 角要换一瓶酱油， 商店价签上标明一瓶酱油需要 1.2 元，请问妈妈给的钱够吗？ 2.讨论：说说你是怎么知道的？（1 元 5 角就是 1.5 元，1.5 元﹥1.2 元所 以妈妈给的钱够用。1.2 元就是 1 元 2 角，妈妈给了 1 元 5 角，所以妈妈给的钱 够用。） （1）汇报比较的方法。 （2）还有不同的方法吗？ （3）用你自己的方法比较下面几组数的大小： 例 1 图： 试一试： 3.你认为哪种方法好？ 4.教师总结方法：（当整数部分不同时，整数大的小数就大；当整数部分相 同时，看小数点后面的第一位，谁大小数就大。） 四、练习 1 在( ) 里填上“<”或“>” 。 2.3( )3.3 0.9( )0.5 6.7( )6.8 4( )3.9 2 . 我买 1 本练习薄用了 1.2 元。 我买 1 套三角 尺用了 0.8 元。 三角尺和练习薄，哪个贵一些？ 3. 先写小数，再比较大小 ( )元 （ ）（ ）元 4. 8 9 10 在上图中找到 8.5 和 9.2 的位置，并比较它们大小。 五、总结 通过学习你有什么收获？（5 分钟）