四年级上册数学教案-4角的认识和测量｜冀教版 6页

‎《角的认识和测量》教学设计 课题：《角的认识和测量》 ‎ 教学内容：冀教版四年级数学上册教材40、41页 教学目标： ‎ 知识目标：1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数。‎ ‎2、初步会用量角器量角的度数。‎ 能力目标：1、通过观察、操作学习活动，认识角的计量单位，建立1°角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念。‎ ‎2、能联系操作结果，发现三角尺的三个角内角的特点，感受角的大小与所画边的长短无关。‎ 情感目标：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。‎ 教学重、难点：会用量角器量角 教具学具准备： 直尺，三角板，量角器，自制活动角 教学过程：‎ 一、走进生活，发现问题 ‎1、大屏幕出示课本40页教学情景图 师：同学们，仔细观察图片，你发现了什么？‎ 生：我发现这些图里都有角。‎ 师：你观察的真仔细，而且有抽象概括能力。角是一个新的图形，对这位新朋友你能提出哪些问题，你想了解些什么？再让我们一起感知一下角有哪些特征。‎ ‎（继续观察图片，认真思考。）‎ 生1：1什么是角？‎ 生2:角怎么表示，怎么读？‎ 生3：用什么测量角的大小，怎么量？‎ 师：我也有好多问题，那就让我们共同学习本节课内容，《角的认识和测量》。（板书课题）‎ 生：自学课本40页、41页。‎ 师：谁能说说什么是角？‎ 生：一个顶点，两条边。‎ 师：大屏幕出示角的定义。并板书关键词。‎ 课件出示：练习判断哪些图形是角，加深对概念的理解。‎ 二、共同学习，合作探究 活动一：仔细观察，我会说 生：回答角的写法和读法，及角的单位。在导学案上完成写法，读法。‎ 师：我们怎么比较两个角的大小？‎ 生：观察，比较和测量 师：演示学具，大小不同的角；用三角板作比较。‎ 师：要想准确知道角的大小，怎么办?‎ 生：用量角器量。‎ 师：你认识量角器吗？大屏幕演示，认识量角器各部分名称。‎ 师：我们到底怎样量角的大小呢？‎ 生：小组讨论，分组回报 师：大屏幕展示量角的步骤 第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；‎ 第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；‎ 第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。‎ 师：谁能读出这些角？‎ 生：读角，进一步认识量角器。‎ 师：擦亮眼睛仔细看，这些量法对吗？‎ 生：细心观察，找出错误。‎ 活动二：动手操作，我会量 生：反复总结量角的方法。‎ 师：大屏幕再次出示量角的步骤，并板书关键点“两合，一看”。‎ 生：到前面板演，实际测量角的度数。其他同学在导学案上测量。‎ 三、质疑再探，拓展延伸 ‎（一）填空 ‎1.角的单位是（ ），我们可以用（ ）来测量角的大小。 ‎ ‎2.用量角器量角读数时，必须分清是（ ）刻度还是（ ）刻度，角的一边与哪圈的（ ）重合，就应读哪一圈的刻度。 ‎ ‎3.小兵买了一个10倍的放大镜，他在纸上画了一个20º的角，用这个放大镜看这个角是（ ）度。 ‎ ‎（二）判断（对的在括号里画﹀，错的画×） ‎ ‎1.在本子上画60º的角比在黑板上画的60º的角小。（ ） ‎ ‎2.角的大小与边的长短无关，跟两边叉开的大小有。（ ）‎ ‎（三）观察与思考： ‎ 角的大小与角的两边画出的长短有关吗？‎ 角的大小与角的两边画的长短没有关系。 ‎ 角的大小与角的两边叉开的大小有关系。 ‎ 四、分享收获，快乐学习 ‎ 和小伙伴们分享一下你今天都收获了什么？‎ 五：板书设计 ‎ 角的认识和测量 角的认识：一个顶点，两条射线 角的测量：两合，一看 ‎《角的认识和测量》教学设计 滦城街道办双山小学 沙瑞青