三年级数学下册教案-4口算乘法-人教版 (4) 6页

《口算乘法1》教学设计【教学内容】人教版小学三年级数学下册教材第41页口算乘法例1、“做一做”、及第43页练习九第１～4题）。【教学课时】第一课时【教学目标】1．使学生理解两位数乘一位数，几百几十数乘一位数的口算算理，掌握口算方法。2．通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。3．使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用并能解决生活实际问题。【教学重点】掌握两位数、几百几十数乘一位数的口算方法【教学难点】1.明确两位数、几百几十数乘一位数的口算算理并能正确进行口算。2.运用口算乘法解决实际生活中的具体问题，【教学准备】教学课件、口算卡片 【教学过程】一．【复习导入】1.80是几个十？10个十是多少？10个百是多少？1600是几个十？14个10是多少？14个百是多少？600是几个百？2.口算5×9＝6×4＝8×7＝10×5＝20×3＝40×2＝师：从这些题中你有什么发现？生1：第一行都是用乘法口诀直接计算出得数的。生2.第二行是整十数乘一位数的口算，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上0。师：同学们的发现真了不起。今天我们学习两位数，几百几十数乘一位数的口算乘法。板书课题：口算乘法（1）二.【探究新知】出示水果商店情境图（见教材第41页例1图），创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。1.教学教材第41页例1。（1）出示情境图1。 师：从图上发现什么？有哪些数学信息？根据数学信息你能提出什么问题。师：谁能将条件和问题完整的说一说。（2）探究算理生：每筐装15盒草莓，3筐草莓有多少盒？师：这个问题怎样解决？谁来说说你是用什么方法解决的？①学生独立思考。师：思维引导，每筐装15盒，求3筐有多少盒，就是求3个15是多少？想一想，用什么方法计算，谁能列出算式。②自由汇报。生：用乘法计算，列式：15×3师：如何口算15×3，小组讨论口算方法。（学生四人一小组合作学习）师：谁能将自己的口算方法和大家一起分享。生1：先把15分成10和5，然后分别去乘3，再把两次的乘积相加。生2：用加法直接口算，根据乘法是加法的简便运算，两个数相乘得出几个相同数相加即15×3就是3个15相加。生3：用竖式口算，在头脑中构建一个竖式，想，5×3=15，个位上 的数相乘满十向十位进1，十位上的数是1和3相乘得3个十，加上个位上进上来的一个十就是4个十，计算结果是45③教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。方法（一）利用数的组成口算：15×3把15分成10和5，用10×3=30（盒），5×3=15（盒），30+15=45（盒）答：3筐草莓有45盒。方法（二）用加法直接口算：15×3=15+15+15=45（盒）方法（三）用竖式口算：（3）讨论各种方法的特点。师：第一种方法是把15拆成整十数和一位数再分别乘3后再相加，第二种方法是用连加解决问题的，第三种方法是想竖式口算，师：说一说你喜欢哪种口算方法，或者为什么不选择其他方法的原因。预设：第二种方法烦琐，尤其数大了。如果是计算15×8，一个一个的加，要加8次很麻烦；第三种方法容易忘记进位数；第一种方法把两位数拆成整十数和一位数，计算比较简便。 （4）小结两位数乘一位数的口算方法：两位数乘一位数，可以先将两位数分成一个整十数和一个一位数，再分别与一位数相乘，然后把两次的乘积相加。 2.练一练（指名回答）25×3=36×2=27×3=15×6=3.拓展。思考：150×3＝.（1）学生相互讨论后交流、汇报。生1：也可以用数的组成口算，把150分成100和50，再分别去乘一位数，然后把两次的乘积相加。即100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450生2：先把几百几十数转化成两位数乘一位数，即先算15×3，然后在积的末尾添上一个0。（2）小结几百几十数乘一位数的口算方法：可以把几百几十数乘一位数看成两位数（几百几十数“0”前面的数）乘一位数，再在积的后面添写一个0.4.巩固练习。（1）做一做。11×5＝14×4=15×6＝23×4＝110×5=140×4=150×6＝230×4＝（2）解决问题。①一辆汽车限乘21人，3辆车最多可坐多少人? ②80人乘坐这4辆车，能坐下吗?三．课堂小结今天我们学习了两位数、几百几十数乘一位数的口算。通过学习，你都有哪些收获？你还有什么疑惑？（学生思考并回答 让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。）四，布置作业1.第43页练习九，第2题、第4题。五．板书口算乘法15×3=方法（一）利用数的组成口算10×3＝305×3＝1530＋15＝45方法（二）用加法直接口算：15×3=15+15+15=45方法（三）用竖式口算：150×3＝（）