三年级下册数学教案 3吨的认识 北京版 (1) 4页

教学设计 学科 数学 年级 三年级 授课教师 教材版本 课题 《有多重》 课时 第一课时 教材分析 本节课属于“数与代数”领域“常见的量”中的内容。与时间和长度的学习一样，在质量单位的学习过程中，书中强调对质量 的实际感受。教科书先引导学生认识“千克”，再认识“克”。质量单位不像长度单位那样直观、具体，只靠观察无法获得清晰的认 识。因此，在呈现这部分内容时特别注重让学生在实践中去体验、感受，使学生能够在头脑中逐步形成初步的质量参照体系。 教学目标 1.认识质量单位“千克”和“克”，知道“1 千克=1000 克”，能进行简单的换算。 2.了解 1 千克和 1 克的实际质量，建立 1 千克和 1 克的质量概念，能根据生活实际选择合适的质量单位。 3.能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，体验质量单位在实际生活中的应用。 重点难点 本课重点：建立 1 千克和 1 克的质量概念，知道 1 千克=1000 克。 本课难点：运用 1 千克=1000 克进行简单的换算，及培养学生自主探究的能力。 教学准备 PPT 课件、学习卡、小组合作学习单、盐、黄豆、硬币等学具。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、认识 千克： 【启、学、 议】 1.在课前请大家猜一猜，张轩语有 54 什么？ 给大家个提示：出示秤。 2.对，张轩语有 54 公斤。公斤是质量单位，中国日常经常使用 的。千克是国际通用的说法。那我们可以说张轩语的体重是 54 千克。千克，英文写为 kg。 学生畅所欲言，公斤、千克...... 从学生身边的生活实际入 手，激发学生的学习兴趣， 并学生进入本节课的学习。 二、认识 1 克： 【学】 3.刚才为什么一出示秤大家就知道是和重量有关系了呢？ 对，质量我们一般都用秤去秤。下面我看这个秤面。你能用 已有的学习经验说说怎么读读数吗？ 介绍称： ①这台秤是以“千克”为单位，当它上面指针指向“0”时，表 示一点重量也没有，当指针指向“1”时，就表示 1 千克；指针 指向“10”时，就表示 10 千克。 ②把待称的物品放在秤上不动，观察指针，指着几就是几千克。 4.你能找到 1 千克是多少吗？我们来试试 1 千克有多重。 5.现在请你拿起组内的两袋盐，有秩序的轮流掂掂，感受一下。 说说你的感受。闭上眼睛再感受感受。 6.1 千克除了是两袋盐的重量，还有哪些物品的重量大约是 1 千克呢？请小组内进行量一量并填写在小组汇报单上。 1.生活中除了千克可以表示物体有多重，还有一个质量单位-- 克。克，英文写为 g。 2.因为克这个单位比较小，得用比较精细的秤--天平。 看来 3 个曲别针的重量就是 1 克。 3.每个人拿 3 个曲别针感受一下 1 克有多重。说说有什么感觉？ 4.在我们学习了千克、克的单位之后，你觉得什么样的物品用 千克作单位合适？什么样用克作单位合适？ 5.小练习：书 46 页第 2 题 秤是量体重的。 学生畅所欲言，说清自己的感受。 说说 1 克时的感受，并与 1 千克的感 受作对比。 介绍称的用法，为下面学生 的学习和探究做好铺垫。 小组内学生对 1 千克进行再 次发现，再次体会 1 千克的 重量，建立质量的模型。 在学生对 1 千克、1 克进行 对比之后，总结这两个单位 的差别，并以练习巩固。 三、探究 1 千克和 1 克的关系： 【学、议】 1.刚才我们体验了 1 千克和 1 克，你能大胆猜测一下他们之间 的关系吗？ 2.以小组为单位试着探究一下他们之间的倍数关系，并写在小 组合作单上。 3.小组实验 2min 后，你们小组遇到了什么困难，我们应该怎么 改变方案？小组继续实验。 4.小组合作后汇报结论 1 千克=1000 克，并说明验证的方法。 6.小练习：书 46 页第 3 题 学生遵从数学思想：先大胆假设、去 实践验证、得出结论。 师生及时调整小组活动时的实施步 骤。 以实践探究知识点，加强学 生的理解和记忆。同时，锻 炼了学生质疑、猜想、时间 的能力。为了以后的数学探 究打好了铺垫。 四、巩固 练习： 【练】 1.书 46 页第 1 题。 2.按照从大到小的顺序排列。 3 千克 300 克 30 克 300 千克 （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） 3.一袋奶粉重 400 克，5 袋奶粉重多少千克？ 4.啄木鸟被称作“森林医生”，5 只啄木鸟一天可捉害虫 1 千克， 平均每只啄木鸟一天可捉害虫多少克？ 5.数学日记。 小明早上量体重 50 克，他拿出 10 米的牙刷开始刷牙，刷了 2 分钟后，准备吃饭。他吃了 200 千克的面包，坐车去上学了。 进到校门正好 7:30，他开心地跟老师问好微笑，开始了一天的 学习。 1.学生独立完成。 2.教师订正。 检验学生知识的掌握情况， 及时调整教学。 五、谈收 获： 【检】 师：通过本节课你知识上或是情感上有什么新的收获？ 学生畅所欲言。 不仅在知识方面，还强调通 过本节课使学生在情感价值 观方面获得新的体验。 板书设计 有多重 1 千克=1000 克 1kg=1000g