三年级下册数学教案 -6 24时计时法 ︳青岛版 (4) 8页

《24 时计时法》教学设计 一、教学内容分析 24 时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用，与人 们的日常生活紧密相关。学生学习这部分知识有着重要的现实意义。 通过前面的学习，学生已经对一日有了概念，并能用 12 时计时法表 示一天中的某一个时刻。在此基础上，了解 24 时计时法，并用 24 时 计时法表示一天中不同的时刻。但 24 时计时法比较抽象，需要借助 多种直观方法帮助学生了解这种计时方法，理解两种计时法之间的关 系。 二、教学对象分析 学生已经学习了时、分、秒的有关知识，对普通计时法也有一定 的生活经验，这些都为学习 24 是计时法奠定了基础。学生关于 24 时 计时法的认识参差不齐，学习基础差异大，他们有一定的认识、分析、 解决问题的的能力。因此，在学习过程中应有营造有效的学习环境， 鼓励学生自主探究、动手实践，体验学习过程。对 24 时计时法是怎 样产生的，以及对 24 时计时法的普通计时法的的互换方法会有较大 的困难，因此需要借助现代信息技术，利用过媒体课件来达成学习目 标。 三、教学目标及教学重难点 知识与技能： 结合具体的情境，知道一天有 24 时，了解 24 时记时法，会用 24 时计时法表示一天中的某一时刻。 过程与方法： 学生经历动手操作、体验感悟，理解 24 时计时法的计时方法以 及 24 时计时法和普通计时法之间的关系。 情感、态度与价值观： 感受 24 时计时法在日常生活中的广泛应用价值，体验数学与生 活的密切联系，增强时间观念。 教学重点： 会用 24 时计时法正确表示一天中的某一时刻。 教学难点： 理解 24 时计时法的计时方法以及 24 时计时法和普通计时法之间 的关系。 教学具准备： 钟面模型、作业单、课件。 四、教学方法、过程及整合点 【教学方法】 1.选择多媒体教室进行教学．本节课的教学内容是认识 24 时计 时法以及掌握 24 时计时法和普通计时法的互换方让学生认识 24 时计 时法的由来这一知识点时，传统的教学方法只能在表盘上演示，学生 对其中的哪个时刻与实际结合还是比较模糊，而在此时运用多媒体教 学手段在演示时针转动的同时配上天色的变化和小朋友此时在做什 么的图片，就会让学生对这―知识点有更加全面深刻的理解，从而较 为轻松地突破这一难点， 2.利用多媒体课件，通过学生们的讨论、归纳、总结，理解两种 计时法之间的关系，可以把过程变得直观、具体、形象，学生易于理 解。 3.充分利用信息技术的优势，发挥“整合”的作用，激发学生的 学习兴趣和想象力，提高学生的演绎、归纳总结能力，逐步提高学生 的创新能力。 【教学过程】 一、故事导入,激趣揭题 师：同学们，老师今天请来了一位客人，听着这首动画歌曲（播 放《西游记》主题曲），猜猜他是谁？（引出“猪八戒”） 课件演示:一天呀,猪八戒收到一张请柬,他打开一看: 第二天,天还没亮,猪八戒就一个骨碌爬了起来,匆匆忙忙赶往瑶 池赴宴。可是从早晨一直等到晚上七时,瑶池的大门才姗姗打开。 提问:这是怎么回事?为什么猪八戒等了一天？ 根据回答板书： 晚上 7 时→普通计时法 19 时→24 时计时法 他们之间有什么不同?又有什么联系呢?今天我们就一同来学习 记时法。(揭示课题:记时法) 【设计意图】通过创设猪八戒赴宴这一生动有趣的故事情境,引 出两种不同的记时方法,让学生在幽默轻松的氛围中开始了一课的学 习。 二、认识“普通计时法”和"24 时计时法” （一）初步感知、体验 24 时计时法和普通计时法 提问：关于计时法，你想知道什么？ 预设： 1.时针每天在钟面上走几圈？ 2.什么是普通计时法？ 3.什么是 24 时计时法？ 4.生活中，哪些地方用到了 24 时计时法？ 5.24 时计时法与普通计时法有什么区别？ 6.24 时计时法与普通计时法怎样转化？ 课件出示： 1.时针每天在钟面上走几圈？ 2.什么是普通计时法？ 3.什么是 24 时计时法？ 4.生活中，哪些地方用到了 24 时计时法？ 师：带着这 4 个问题，我们一起来看一段小视频。 （播放小视频） （二）动手操作，进一步理解 24 时计时法和普通计时法 1.师生拨钟表，边拨边说。 2.同桌边拨边说。 3.指名学生边拨边说。 【设计意图】通过微课、师生拨、自己拨、指名拨，加深学生对 普通计时法和 24 时计时法的对应关系的理解，培养学生的观察、倾 听、动手操作以及语言表达的能力。 三、“普通计时法”和"24 时计时法”的相互转化。 师：我们已经认识了 24 时计时法和普通计时法，那么它们之间 有什么不同？该如何相互转化呢？请同桌合作填写下表，并且将你们 发现的规律简单记录在学习单上。 1.同桌两人合作填表，观察、归纳总结出规律。 2.展示学生的学习单，并指名学生汇报。 3.小结： （1）区别 普通计时法：表示时刻要加时间限制词， 24 时计时法：时刻前不用加时间限制词， （2）转化 第一圈：普通计时法 24 时计时法 第二圈 ：普通计时法 24 时计时法 【设计意图】通过学习单的填写，同桌的讨论，找到普通计时法 和 24 时计时法的转化方法，让学生体验知识的获取过程。 4. 初识时间尺 出示时间尺，如果 0 时到 24 时代表了今天，那么 0 时之前就代表 了昨天，24 时之后就是明天。 四、趣味练习，拓展延伸 【设计意图】通过 4 种不同题型的练习，层层深入，巩固本节课 所学，提高学生运用知识解决问题的能力。 五、作业 六、课堂小结 同学们，今天这节课，你有什么收获？ 寄语： 希望同学们学会珍惜时间，学会珍惜每一天，每一分，每一秒。 （播放歌曲：《明日歌》） 【设计意图】通过鲁迅的话以及《明日歌》，对学生进行思想道 德教育，让学生学会珍惜时间。 板书： 计时法 第 一 圈 ： 普 24 通 时 计 计 第 二 圈 ： 时 时 法 法 晚上 7 时 19:00