三年级数学下册教案-4笔算乘法（不进位）-人教版 (2) 3页

第 1 课时 笔算乘法（不进位） 一、教学内容：人教版小学数学三年级下册第 46 页例 1 二、教学目标： 1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解 和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。 2.能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。 3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。 三、重点难点： 初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计 算。 四、教学准备 课件、磁性按钮、随堂练习测试、点子图 五、教学过程 1．王老师听说我们三（3）班的小朋友特别爱读书，她就到书店去买书。如 果我们能帮助王老师解决她提出的问题，这些书就是给你们的奖励。 问题 1.每套书有 14 本，王老师买了 3 套，她一共买了多少本书？ (学生列式计算，复习口算乘法) 王老师看到小朋友这么棒，决定再买一些书奖励给你们。 问题 2.每套书有 14 本，王老师买了 10 套，她一共买了多少本书? (学生列式计算，复习一个数乘整十数的口算乘法) 问题 3.每套书有 14 本，王老师买了 12 套，她一共买了多少本书? 学生列式，并尝试计算。（教师发给学生点子图，让学生通过圈一圈的方法 进行计算，鼓励计算的多样化。） 2.学生交流各自的计算方法 3.教师带领学生比较不同的算法，找到计算书写简便的方法：竖式计算。 4.讲解竖式计算的方法。 教师讲评时用磁性按钮把第二个乘数十位上的“1”盖住。 提问：计算 2 乘 14 先算什么？再算什么？ （先算 2 乘 4 表示 8 个一，再算 2 乘 1 表示 2 个十，合起来是 28，在 28 的 旁边注明 14×2 的积，表示 2 套书的本书。） 教师揭去盖在第二个乘数十位“1”的纸。 提问：第二步要再算什么？怎样算？ （第二步算的是 10 套书有多少本？用 10 乘 14，得 140，在 140 的旁边注明 14×10 的积，表示 10 套书的本书。） 教师对着竖式说明：十位上的 1 表示 10，所以用十位的 1 乘 14 就是用 10 乘 14，先用 10 乘 4 得 40，4 要写在十位上，个位写 0，再用 10 去乘 1，得 10， 但这个 1 不是表示 1 个十，10 乘 1 得到的 10 应该表示 10 个十，10 个十就是 100， 所以这个 1 必须写在百位上，因此，要在 140 的旁边注明 14×10 的积。 提问：第三步算的是什么？ （把 10 套书的本数和 2 套书的本数加起来，也就是把 28 和 140 加起来，得 168） 说明：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算 8 加 0，0 只起占位作用， 为了简便，这个零可以省略不写。（边说边把 0 擦掉） 5.引导小结，归纳笔算方法。 两位数乘两位数，用竖式计算时，先用第二个乘数的个位上的数去乘第一个 乘数各数位上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位 上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位要和第二个乘数的十位对齐， 再把两次乘得的结果加起来。 6.课堂练习（见随堂练习测试） 7、课堂小结 本节课我们学习了什么？你有哪些收获？ （教师强调：两位数乘两位数，用竖式计算时，先分别用第二个乘数的个位 和十位分别同第一个乘数相乘，乘得积的末位同第二个乘数的数位对齐，再把两 次乘得的结果加起来） 六、课后作业 1.完成教材第 47 页“练习十”第 3~6 题。 七、板书设计 笔算乘法（不进位） 八、教学反思 本节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。在教学新知时，我 首先让学生重点分析情境图，找出今天所要研究的数学问题并列出算式 14×12， 让学生先独立思考计算的方法，再在小组内交流。通过交流，学生很快就发现了 口算方法，即 14×10=140，14×2=28，140+28=168（本）。当学生用竖式计算时， 我重点引导学生理解每一步计算的结果，尤其是理解为什么可以省略十位末尾的 0 不写。本节课特别重视让学生叙述计算过程，让学生在“说”中理解算理。本 节课从学生课堂反馈的情况看，多数学生已经掌握了两位数乘两位数（不进位） 笔算乘法的计算方法，只有少数个别学生还需进行课后辅导。