体育与健康人教3～4年级全一册篮球原地双手传球教案 3页

篮球教学单元的课时计划 水平三  篮球选修班 第1课时 授课：成都市行知小学 张明军 学 习 内 容 原地双手胸前传接球 学 习 目 标 ‎1、通过练习，让学生在主动参与中巩固和提高原地双手胸前传接球的动作要领和方法。‎ ‎2、使80%以上的学生掌握原地双手胸前传接球技术，50%左右能将所学技术运用于教学比赛中。‎ ‎3、学练中增强团结协作的意识，学会在失败中吸取经验和教训，再进一步的获得成功，以此来激发学生进取心和自信心。‎ 重点 传接球时技术动作的掌握 难点 上下肢协调用力和手对球的控制能力 课的程序 内 容 组 织 、 教 法 、 学 法 与 要 求 负荷 预计 教 师 活 动 学 生 活 动 开 始 部 分 ‎2分钟 课前准备 ‎ ‎ ‎ ‎ 常规教学 ‎（课前检查上课场地器材和安全性）‎ ‎1、观察并协助体委；‎ ‎2、接受体委汇报情况；‎ ‎3、师生问好，篮球明星导入并宣布本课内容和教学目标、要求，‎ ‎4、提出安全问题，安排见习生。‎ 队形：‎ JJJJJJJJJ JJJJJJJJJ ‎     J 要求：站队迅速，达到快、静、齐的标准 ‎ ‎ 明白课的内容与要求，从而激发学生学习兴趣 ‎ ‎ 课 堂 导 入 ‎6分钟 游戏：‎ ‎“听数抢圈”‎ ‎（音乐伴奏，鼓舞学生，激发学生练习兴趣）‎ ‎1、教师说明游戏的规则与要求并充当游戏的组织者；‎ ‎2、讲解、示范，教师带领学生完成练习；‎ ‎3、观察学生练习情况并及时用语言给予提示；‎ ‎4、鼓励学生能够快速的抢到自己的“圈”。‎ ‎1、学生懂得和明白游戏规则并按照规则进行游戏；‎ ‎2、积极认真投入游戏；‎ ‎3、根据所听到的数字进行并完成练习；‎ ‎4、参与游戏，积极主动。‎ 小 ‎↓‎ ‎ 中 ‎1、球操（持球拉伸运动、弓步压腿、体转运动）‎ ‎2、熟悉球性练习（双手头上拨球、背后拨球；腰间绕球、胯下拍球）‎ ‎1、教师示范几种练习方法并口令指挥带领学生完成练习；‎ ‎2、提示各种练习的动作要点；‎ ‎3、巡回辅导和纠正错误动作；‎ ‎4、对学生的练习情况及时的进行总结和鼓励性评价。‎ ‎1、有序拿球，有序的进行热身。‎ ‎2、认真听教师讲解、看教师示范动作，并积极模仿，按要求积极主动地进行练习。‎ ‎3、教师提示的错误动作要及时的进行改正 中 课的程序 内 容 组 织 、 教 法 、 学 法 与 要 求 负荷 预计 教 师 活 动 学 生 活 动 自 主 学 练 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 挑 战 自 我 ‎33分钟 双手胸前传接球 ‎1、发放教学图片，让学生进一步的进行自主学习，明确双手胸前传接球的动作要领和方法 ‎2、学生骨干进行示范，师生共同探讨的进行学习 ‎3、分组练习双手胸前传接球技术，要求间隔5—6米，左右间距拉开，注意安全 ‎4、及时解答学生提出的问题 ‎1、学生积极看图解进行自主学习，并能够根据学生骨干所做动作进行分析；‎ ‎2、在探讨过程中踊跃发言；‎ ‎3、学生认真听取练习方法；并按照教师的要求进行分组练习 ‎4、学生在练习中遇到不懂的地方及时的请教老师。‎ 中 ‎↓‎ ‎ 大 拓展练习 ‎（分层教学）‎ ‎ ‎ ‎1、 教师向学生提出3种练习方法，让学生根据自己的层次进行选学自练（a、继续做原地双手胸前传接球练习b、三人一组用呼啦圈进行传准练习，提高传球的准确性c、“三传一抢”或“四传二抢”的传接球游戏）‎ ‎2、 教师巡回指导，纠错；‎ ‎3、 练习中强调安全；‎ ‎4、 及时解答学生提出的问题。‎ ‎1、认真听取老师布置的教学任务；‎ ‎2、根据老师布置的3种练习，自由选择适合自己层次的内容进行练习；‎ ‎3、自主创新，尝试不同的练习难度，提高自己的篮球水平；‎ ‎4、有问题及时的请教老师。‎ 教学比赛：学生进行小型的教学比赛，在比赛当中提高传接球技术 ‎1、 提出比赛的要求(教学比赛时只允许运一次球然后进行投篮或传球)；‎ ‎2、 参与学生比赛，并充当场上指导，提高师生的“亲合力”。‎ ‎1、 在比赛当中注意安全；分成若干小组进行；‎ ‎2、 按照老师要求进行教学比赛，并在比赛中巩固本课所学内容。‎ 恢 复 身 心 ‎4分钟 ‎1、放松活动 ‎2、总结 ‎3、宣布下课 ‎4、归还器材 ‎1、带领学生进行放松 ‎（音乐伴奏，意念放松）；‎ ‎2、对本次课进行总结，和学生交流谈学习体会；‎ ‎3、向学生道别，给予赠语。‎ ‎1、在教师的指导启发下充分放松；‎ ‎2、认真听取老师的总结，交流时踊跃发言；‎ ‎3、听取老师赠语，展望未来；‎ ‎4、向老师道别；‎ ‎5、认真清点器材并归还。‎ 小 场地、器材 电脑一台、音箱、呼啦圈若干、球25、教学图片10张 教学效果预计 练 习 密 度 ‎40—50%‎ 平 均 心 率 ‎110—130次/分 课 后 小 结 ‎ ‎