部编版四年级上册《陀螺》第二课时语文教案 8页

部编版四年级上册《陀螺》第二课时语文教案 第二课时 　　教学目标 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。 　　3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 　　4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。 　　教具准备     课件 　　教学设计 　　导入（  ）分钟 　　一、 复习导入 ‎ ‎　　1.听写字词。 　　否则  旋转  况且  金兵  一战即败  仍然 　　尤其  恨不得  帅气  预料  品道  溃败 　　丑小鸭  自豪 　　集体订正。 　　2.今天我们继续学习第20课，齐读课题。 　　新课教学（   ）分钟   ‎ ‎　　二、研读课文 　　（一）学习 1-2自然段 　　1.陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1、2自然段。（板书：冰尜儿） 　　2.自由读、指名读、体会读。生说印象。 　　（二）学习3-5自然段 ‎ ‎ 　　1.指名学生读。‎ ‎2.小伙伴们是怎样玩陀螺的？在课文中画出来。 　　（抽冰尜儿、赛陀螺） 　　3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？ 　　（曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕子。） 　　比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。 　　（板书：郁闷） 　　4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明了什么？ 　　（我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。） 　　（板书：恍惚） ‎ ‎　　（三）学习 6-11自然段 　　1. 学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一 　　边思考：“谁的陀螺最棒？” 　　2.“尤其当我看到这枚”鸭蛋“的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！” 这时“我”的心情是怎样的？ 　　（板书：兴奋）‎ ‎（四）学习 12-13自然段 　　1.学生自由朗读，讨论，合作学习。 　　你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？ 　　这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。 　　（板书：人的才能   品质   行为） 　　学生齐读，学生讨论。 ‎ ‎　　【设计意图：通过品读重点语句，既释放了情感，又让学生在自主学习中找到体会情感的突破口。】 　　三、拓展迁移 　　做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。 　　用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？ 　　课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 　　四、布置作业 　　请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧！ 　　【设计意图：小练笔延伸了文本，升华了情感。】‎ 板书内容 　　20  陀螺 ‎ ‎　　冰尜儿 　　郁闷 　　恍惚 　　兴奋 　　人的才能   品质   行为 　　课堂作业新设计 　　一、比一比，组词语。 　　恨（     ）   况（     ）    仍（     ）   优（     ） 　　很（     ）   兄（     ）    扔（     ）   尤（     ） 　　二、填上适当的动词。 　　（   ）陀螺  （   ）鼻涕   （   ）头（   ）脑 ‎ ‎　　三、把下列词语连成句子并写下来。 　　1. 注意  懊恼  这种  长辈的  引起了  终于 　　_________________________________________________________ 　　2. 证明吧  直到现在  兴致勃勃  我还能  这些  写下  文字 有力的 便是一种 　　_________________________________________________________ 　　四、说说你对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。‎ ‎【答案】 　　一、憎恨  情况  仍然  优秀 　　很好  兄弟  扔了  尤其 　　二、抽  擦  摇 晃 　　三、 　　1.这种懊恼终于引起了长辈的注意。 ‎ ‎ 　　2.直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！ 　　四、略 　　教学反思 　　1.通过教学，让学生感受到童年时的乐趣，小朋友之间的快乐，小朋友之间的点点滴滴，让人终身难忘。在教学时我抓住陀螺这一线索，说陀螺→打陀螺→得陀螺→赛陀螺→赞陀螺，让学生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。 　　2.不足之处是让学生上台表演打陀螺的时间太短，没有充分体会到打陀螺的快乐。‎