部编版四年级上册《女娲补天》语文教案 12页

部编版四年级上册《女娲补天》语文教案 ‎　教学目标 　　1.认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。 　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。 　　教学重点    了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。 　　教学难点    体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。 　　教具准备    课件 　　教学设计 　　导入（  ）分钟 　　一、故事激趣，课前谈话 　　师：大家一定喜欢读神话故事吧？‎ ‎ 今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗？ 　　1.课件逐一出示： 　　（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。--盘古 　　（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。--后羿 　　（3）她化作小鸟，把石子投入大海。--精卫 　　（4）她创造人类，无私奉献。--女娲 　　咱们班同学的语文学得真不错，相信我们一起会学得很愉快的。 　　【设计意图：运用故事激发学生的学习兴趣。】‎ 新课教学（   ）分钟 　　二、揭示课题，引发兴趣 　　1.师：今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事--《女娲补天》。（板书：女娲补天） ‎ ‎　　2.题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？ 　　师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？ 　　交流，出示课件： 　　传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲。 　　【设计意图：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。】‎ ‎　　二、整文感知课文（自读课文） 　　1．出示自学提纲： 　　①自由读课文，思考课文写了一件什么事？ 　　②文中哪些地方使你感动？为什么？ 　　③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。 　　2．学生自学。 ‎ ‎ 　　三、检查自学情况（反馈） 　　1．指读课文，纠正字音。出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”，指名拼读。 　　（1）读准“隆、扎”的读音。 　　（2）读生字，查字典或联系上下文理解字意。 　　【设计意图：这个环节的设置，体现了对学生语文能力的培养。理解词语能力非一日之功，正是来自于平时的日积月累。】 　　塌下：倒，下陷。 　　窟窿：洞，小孔。 　　山冈：地面形成高低不平的山脊。‎ ‎　洪水：指可能酿成灾害的大水。 　　熄灭：停止燃烧。 　　纯青石：指颜色只有青色的石头。 ‎ ‎ 　　五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。 　　冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。 　　2.课文写了一件什么事？ 　　（远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火所围困在山顶上，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。） 　　3.说出使你受感动的地方。（学生说） 　　说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导） 　　4.质疑。（师生评议解决） 　　提出新的问题： 　　（1）女娲为什么补天？ 　　（2）女娲怎么补天？ ‎ ‎ 　　（3）女娲补好天后，将会是什么样的情形呢？ 　　【设计意图：学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。】‎ 四、 学习课文第一自然段，解决第一个问题。 　　1.默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过。 　　2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。 　　学生a：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。 　　学生b：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。 　　学生c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。 　　学生d：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。 　　学生e：人们还记得……… 　　（板书：起因： 天塌地陷  烧起大火 发洪水） ‎ ‎　　3.指导学生从内容去想： 　　如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情） 　　五、指名读第2自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。 　　1. 女娲难过极了。 　　联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。‎ 2. 从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。 　　【设计意图：以关键词为突破口，使学生能有针对性地研讨文本。】 　　3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。（板书：经过： 求雨灭火  造船救人） 　　六、学习课文第3、4自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。 　　1. 大声自由读文。 ‎ ‎　　2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。 　　（1）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第3自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。（板书：炼石补天） 　　（2）引导生用自己的话说说补天的经过。 　　3.指导朗读这两段话。 　　七、齐读第5自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。 　　1.后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。 　　（板书：人们又安居乐业） 　　2.女娲是一个怎样的人？‎ 八、总结全文 　　同学们通过这节课自己阅读课文，已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。（板书：爱心　吃苦　勇敢） ‎ ‎　　神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物？(学生可能一时想不出来，教师要引导学生议一议。) 　　教师小结：古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量，还希望人们都能像女娲这样心地善良，关心别人。‎ ‎　　课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 ‎　　九、拓展延伸 　　1. 在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？ 　　2. 女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该学习娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。 　　【设计意图：适当的迁移拓展，激活学生的思维。】‎ ‎　板书内容 课堂作业新设计 　　一、读一读，并给下面加点的字加上拼音。 　　(       )      (       )     (       )     (       ) 　　女娲           塌下         挣扎         冶铁 　　二、给括号里正确的生字画横线。 　　(治 冶)炼   (熄 息)灭   提(练 炼) 　　(燃 然)烧   (睁 挣)钱   黑(能 熊)‎ 三、 连一连，读一读。 　　幸福的     大火         嫦娥      尝百草 　　熊熊的      云霞         大禹      闹海 　　五彩的     碎石        哪吒      奔月 ‎ ‎　　零星的     生活        神农      治水 　　【答案】 　　一、wā tā zhá   yě 　　二、冶 熄 炼 燃 挣 熊 　　三、 幸福的--生活 熊熊的--大火 五彩的--云霞 零星的--碎石 　　嫦娥--奔月 大禹--治水 哪吒--闹海 神农--尝百草 　　教学反思 　　1. 教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。 　　2.在课堂上我设计了补白想象：让他们说说仿佛看到了什么，听到了什么？学生说得很好。 　　3.不足之处：给学生读的时间少了一些。“读”应该是阅读教学的永恒主题，“以读为本”应该是阅读教学的基本理念。‎ ‎【教材分析】 　　《女娲补天》是部编版四年级上册第四单元中的一篇课文。这是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。 　　【与文章相关的资料介绍】 　　五彩石，伏羲殿下平台上一块五彩斑斓的巨石，它也和一段美丽的传说联系在一起。女娲造人后，人类慢慢地繁衍开来，他们采摘野果，追猎猛兽，过着无忧无虑的生活。忽然有一天，一道晴天霹雳闪过，接着一声惊天动地的巨响，天空突然裂开一道大口子，大雨倾盆而下，淹没了田野和村庄，转眼间地上变成了一片汪洋。女娲看到人们哭喊着四处逃命，就决心要把天空的裂缝补起来。女娲背着砍山斧，从东山采来红砂石，从西山采来白玉石，又从南山、北山、中山采来其他三种颜色的石头，把它们一起放进熔炉里。过了九九八十一天，终于练成了与天空颜色一模一样的五彩石，女娲就用这些五彩石补住了天空的裂缝。大雨停歇，洪水消退，人们又过上了自在的生活。相传这块色彩奇异的巨石就是当年女娲补天后剩下的一块五彩石。我们用水洇湿石块后，可以看到上面分布着许多抽象的纹理和图形，有的人说中部是中国疆域轮廓图，四周是龙凤呈祥图；有的人则说石面上是许多原始人类的影像。总而言之，这块石头是这座山上独一无二的奇石。‎