三年级数学上册教案-3千米的认识2-人教版 3页

《千米的认识》教学设计 教学目标： 1、明确千米产生的实际意义,建立 1 千米的长度概念。 2、知道千米与米之间的关系。 3、联系生活实际,提高学生的估测能力。 重点难点： 重点:明确千米与米之间的进率。 难点:体验 1 千米的实际长度,形成正确表象。 教学过程： 一、激趣导入 1、师:同学们,你们知道自己的身高是多少吗? 生:一米三···· 师：“米”是什么单位呢？ 生：长度单位。 2、让学生把学过的长度单位按一定的顺序排列出来（米、分米、厘米、毫米） 3、让学生伸出双手比划一下（1 毫米；1 厘米；1 分米；1 米分别有多长？） 4、复习常用的长度单位进率 1 米=（ 10 ）分米 1 分米=（ 10 ）厘米 1 厘米=（ 10 ）毫米 1 米=（ 100 ）厘米 5、看题目，说出下列物体用什么长度单位比较合适？ 铅笔的长度是 12（厘米） 教室的长度是 7(米) 硬币的厚度是 1.8（毫米） 课桌的高是 8（分米） 二、知识讲解 1、北京到天津的距离大约是 137（千米） 师：为什么北京到天津的距离要用到“千米”这个单位？ 生：因为这个距离比较远。 师：对，要测量比较长的路程，通常用千米（km）作单位，测量公路、铁路、河 流等的长度，我们通常也用千米作单位。 2、告诉学生：计量路程的远近，通常用千米（km)做单位，千米也叫做公里。 1 千米=1000 米 1km = 1000m 从北京到杭州的铁路 长 1650 千米。 从北京到昆明的铁路 长 3179 千米。 生：1 千米到底有多长？千米和米之间有什么关系？ 师：今天，我们带着这些问题走进千米的世界。 3、思考问题 （ 1、 千米是什么？） （2、 一千米有多长呢？） 引导学生理解： 方案一：用米尺要量 1000 次。 方案二：走 100 米的路，要走 10 次。 方案三：走 100 米的路大约 200 步，所以走 1 千米的路大约 2000 步。 4、试一试 到操场上量出 100 米的距离，走一走，看看有多长。 1000 米呢？ 10 个 100 米是 1000 米，1000 米就是 1 千米 1 千米=1000 米 想想：从学校门口到什么地方是 1 千米？ 5、联系生活认识千米 （1）小车在高速公路上每小时可行 120 千米。 （2）成人每小时可步行 4 千米。 （3）自行车 1 小时可行 15 千米。 （4）公共汽车每小时可行驶 40 千米。 （5）火车每小时可行驶 250 千米。 （6）飞机每小时可飞行 800 千米。 6、做一做 6000 米=（ ）千米 5830 米=（ ）千米（ ）米 7、练一练 （1）、冰箱的高度是 140 （ ）。 A 厘米 B 米 C 千米 （2）、世界上最大跨海大桥——宁波杭州湾 大桥建成后，将使慈溪到上海的路程缩短 ２００（ ）。 A 厘米 B 米 C 千米 四、小结 1、千米也叫公里,是比米大的长度单位。测量较远的路程时,一般用“千米”作 单位,1 千米(公里)=1000 米。 2、 把高级单位“千米”换算成低级单位“米”,或者把低级单位“米”换算成 高级单位“千米”,都是根据米和千米之间的进率进行的,所以必须牢记 1 千米 =1000 米。