三年级上册数学教案-6平移和旋转-苏教版 (8) 4页

‎《平移和旋转》教学设计 教学目标 ‎1．知识目标：通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的活动和分类，让学生感受平移和旋转，在此基础上，促使学生能正确区分平移和旋转。‎ ‎2．能力目标：能在方格纸上画出平移后的图形，培养学生空间观念。 ‎ ‎3．情感目标：体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。 ‎ 教学重点和难点 ‎ 教学重点：认识物体或图形的平移和旋转，掌握图形平移的方法。 ‎ 教学难点：判断图形平移的距离，能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。 ‎ 教学过程 ‎ 一、设置情境，导入新课 ‎1.提问：同学们，早上你是怎样来上学的呢？（学生交流）‎ 小结：走路、骑车、坐汽车时,人和车的移动都是一种运动，生活中有很多物体都在运动着，它们运动的现象各不相同，（学生举例）这节课老师跟大家一起，进入数学世界的运动王国，一起来学习有关物体运动的新知识。‎ 二、认识平移和旋转现象 ‎（一）认识平移现象 ‎1.请大家看上大屏幕，（多媒体出示生活中的平移现象：火车运行的画面。）‎ 这是什么？请注意观察，火车车厢是怎样运动的呢？大家用文具盒来模仿一下，（学生动起来），（贴出火车图片）谁来说说你的“小火车车厢”是怎样运动的？‎ 小结：火车车厢的运动是直直的向前。贴“ ”。‎ ‎2.那发射火箭又是怎样运动的？请同学们仔细观察。‎ 谁来说说火箭的运动。（贴出火箭升空的图片）贴“ ”‎ ‎3.天安门广场的升旗仪式真壮观啊！请同学们认真观察升国旗时国旗的运动。‎ 同学们，你能用手势表示上升的国旗吗？那全班同学一起来。‎ 贴国旗图，（手势演示）国旗的运动是直直的向上。‎ 那降国旗时，国旗的运动呢？（直直的向下）‎ ‎4.归纳：从刚才的几个运动现象里，大家找一找它们有什么相同的地方？‎ ‎ ‎ 比一比谁的小眼睛最亮。‎ 引导大致得出：物体运动时，路线都是直的。‎ 对，像这样，物体在运动时，路线都是直的。这样的的现象可以看成是平移。（板书：平移。）‎ 物体平移后，它的位置（ 改变了 ），物体的形状、大小（ 没变 ）。至于 运动方向可以是（上下、左右）我们班小朋友真会动脑筋！‎ ‎5.同学们，在生活中你见过哪些平移现象？看谁找得最多。（举例加手势）‎ 帮助学生判断是不是平移现象，以及说法的准确性。‎ 和你的同桌分享你的发现。‎ ‎6.简单操作中正确理解平移 小朋友们都有一双善于发现的小眼睛，发现了这么多的平移现象，那我们现在来玩一玩平移运动，好吗？（出示“试一试”）‎ 把数学书放在课桌面的左上角。（学生统一做好，目光巡视，个别纠正）（我们比比谁能按老师的要求把书平移到指定的位置）发口令 把它平移到课桌面的右上角（老师发现很多同学的书都是沿着桌边平移，谁来说说为什么这样平移呀？）‎ 那现在你能按这个方法继续把书平移到右下角？‎ 出示书的位置，就是这样平移的请举手）‎ 继续出示：现在谁能想办法把数学书平移回到课桌面的左上角。（学生操作）‎ 拓展出朝左上角平移（课件）。问：沿这个方向也是平移吗？说说你为什么这么认为？你呢？（几生回答，能达到几个要素）同意吗？（面对黑板箭头，手势变换一些角度）就是说，只要沿着同一个方向，运动的路线是直的，这样就可以看成是平移。至于运动的方向可以是东南西北，还可以是（斜着的）。说得真好！21·cn·jy·com ‎(二) 认识旋转现象 ‎1.再来看看这个物体，同学们都认识吗?‎ 这是同学们生活中最常见的时钟（贴钟面图片），我们来看看钟面上的秒针，（演示从12走到12）问：它是怎样运动的？（伸出我们的食指比划秒针运动），问：是平移吗？为什么不是平移呢？（让学生说说自己想法）不是平移是什么呢？‎ ‎2.我们再来看看电风扇扇叶、风车分别是怎样运动的？用手势来比划比划。（形象描述，暗示加动作）【来源：21·世纪·教育·网】‎ ‎ ‎ ‎3.这三个物体在运动时有什么共同的地方呢？（它们都在转）‎ ‎4.这些物体运动时位置发生改变了吗？‎ 为什么钟面指针、电风扇扇片、风车都在一定范围内转而没有转到其他地方呢？慢慢揭示：（让学生自主找到固定的中心）‎ ‎5.小结：同学们观察得真仔细！这样围绕一个固定的中心转动，这样的运动现象可以看成是旋转。是另一种运动现象（板书：旋转）‎ ‎6.操作中深化理解旋转 ‎（1）小朋友们，老师为大家准备了小转盘，我们来玩一玩旋转，好吗？‎ 请同学们把转盘放在桌面，一手固定转盘，一手转动指针的针尖。‎ 在做运动时我们比一比谁的小耳朵最会倾听，谁的小手最能干。‎ 首先把让指针对准0，接着让指针旋转一周。‎ ‎（学生操作，选择学生上展示台演示，应该是用顺时针完成）‎ 和他一样的请举手。‎ 问，谁还有别的方法吗？（操作逆时针旋转）‎ ‎（2）老师也想玩一玩转盘，请仔细观察：指针从0转到3，问：这是旋转吗？你的判断是正确的，你来说说你的理由。‎ 让学生聚焦到，旋转是围绕一个固定的中心转动，可以转一整圈，也可以转一小段。‎ ‎（3）请大家从0旋转到3，你能继续旋转到6吗？那还能转到9吗？（学生操作，一生演示一下）‎ ‎7.生活中，你还在哪儿见过旋转现象？（举例加手势，师帮助学生判断是不是旋转）‎ 三、分层练习，深化认识 ‎1.同学们，这节课我们认识了“平移”和“旋转”两位新朋友，现在，你们还能准确地认出它们吗？那老师来考考你们，敢接受挑战吗？如果是平移运动，我们一起在用这样的 “ ”手势表示，是旋转运动一起画“ ”。 ‎ 同学们先认真观察，老师发出指令再做手势。‎ 同学们做得很棒，平移时我们要注意（ 路线是直直的），旋转时要注意（ 围绕一个固定点做转动 ）同学们还敢继续接受挑战吗？‎ ‎2.这些物体平移后能重合的是哪个？‎ 这把扇子谁有什么办法让它和第二排的扇子重合吗？‎ ‎3.那就请同学们继续开动脑筋想想。生活中有没有一个物体运动时，有一部分做平移另一部分做旋转呢？‎ ‎ ‎ ‎4.游戏再激趣 找小老鼠的游戏。‎ ‎（1）小老鼠向东平移4格躲起来了，它躲在哪儿了吗？那我们一起来找一找。‎ 同学们数格子时要注意，还在原地时不算一格，也可以数0，到位置后才算结束。‎ ‎（2）现在它又往北平移了3格。‎ 你能找出小老鼠的位置吗？那请你在方格纸中用三角形标出来。（学生上来演示）‎ ‎（3）小老鼠这回先向南平移2格，再向西平移2格，你还能找到它吗？那请你在方格纸中用三角形标出来。‎ 四、全课小结 ‎1.师：这节课我们认识了什么现象?同学们学到了哪些知识？生活中平移和旋转还有很多运用。‎ ‎2.欣赏图案： 师：看这些图案，美吗？这些图案是运用了哪些知识画出来的呢？你们想试一试吗？课后请同学们利用我们今天学习的平移和旋转的知识，设计一幅美丽的图画。到时候在班上进行展览并比一比谁设计的图案最漂亮！‎ 板书设计 平移 和 旋转 ‎ ‎（物体或图形）沿直线运动 绕着一个点（或轴）的转动 ‎ 火车 电梯 缆车 风扇叶片 螺旋桨 钟摆 ‎ 找对应点——数格子——连线 ‎ ‎ ‎