部编版三年级上册语文《秋天的雨》教案 (13) 5页

‎《秋天的雨》教学设计 教学目标：‎ 知识目标：认识“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等12个字，能正确读写“清凉、留意”等16个词语。‎ 能力目标：读懂秋天的内容，感受秋天的美好。‎ 情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己对秋天的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。[来源:学科网]‎ 教学重点：‎ 读懂秋天的内容，感受大自然秋季的神韵，能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。‎ 教学难点：‎ 感受大自然秋季的丰神韵姿，有感情地朗读课文。‎ 教学准备：‎ 让孩子们收集自己最喜欢的秋景图；多媒体课件。‎ 教学过程：‎ 一、 谈话引入 ‎1、师：同学们好！（生） 2、师：孩子们，小时候我和你们一样，常听大人说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦！今天我们就一起来学习《秋天的雨》（板书） 3、师：你瞧，小雨点一滴一滴的落下来了。谁会读？（生）雨字读的多响亮啊，让大家一听就明白了，课题写的是《秋天的雨》，一起来响亮的读一读吧！‎ ‎4、师：昨天，同学们已经提前预习过课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮的读一读这些生字，好不好？‎ ‎5、课件投影生字。凉爽、（爽的写法）[来源:Z*xx*k.Com]‎ 扇子扇那扇那、（多音字）‎ ‎（1）指名；（2）师正音：（3）齐读。‎ 衣裳、喇叭、钥匙（由钥匙引入课文）‎ ‎6、师：“钥匙”啊，很常见又很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就被打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙。（板书）它为我们打开了什么呢？请同学们打开课本42页，听老师来读课文，一边听一边思考，秋天的雨给你留下了什么印象？[来源:Zxxk.Com]‎ 二、初读课文，感知大意，认识课文结构[来源:学.科.网]‎ ‎1、师范读 ‎2、师：大家刚才都听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑，说说看吧，秋天的雨给你留下了什么印象？（生汇报）‎ 师：有不同的感受吗？[来源:学。科。网]‎ ‎3、师：好了，孩子们，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们的课文中，每个自然段的开头，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来，现在开始吧！（师巡视，点评：动作真快！你也完成啦？真快！）[来源:学科网ZXXK]‎ ‎4、师：找到了吗？（生汇报）（指名1-2名）[来源:学&科&网Z&X&X&K]‎ ‎5、齐读每段第一句。‎ 三、细读课文，指导朗读，感悟语言 （一）这五句分别概括了五个自然段的意思。我们先来一起读读第一段吧！‎ ‎（二）体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。 师：秋天的雨打开了秋天的大门，让我们一起去欣赏，秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧！请同学们默读课文第二自然段，看一看这盒五彩缤纷的颜料中藏着哪些色彩？（五彩缤纷） 师：很好。这么多的颜色，你最喜欢哪一种呢？就放出声音来美美地读一读那句话，一会儿请你读给大家听。 （学生练习朗读，老师巡视指导。） 师：喜欢黄色的同学起立，请你们美美地读一读这句话。 生：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 师：能说说为什么喜欢黄色吗？ 师：是呀！黄黄的银杏叶就像小扇子扇走了夏天的炎热，给人怎样的感觉？ 师：谁能读一读，让我们都感觉是那么凉爽，舒服！ ‎ 师：（用手做出“扇哪扇哪”的动作。放慢语速，稍微拉长声音地朗读“扇哪扇哪”）是一下子就扇走了炎热吗？对，是慢慢地，一点点地，所以在这里说了“扇哪——扇哪——”只说一个可不够。谁再来读？‎ 师：你的朗读，真的为大家带来了凉爽的感觉，有那些同学喜欢红色呢？你来读一读吧！ 师：说说你喜欢红色的理由。 师：好的，说话有理有据！同学们也读读这句话，看看你发现了什么？ 生：我发现这句话中把枫叶比作邮票，为人们送来凉爽。 师：读懂了比喻的修辞方法，会读书！[来源:学.科.网]‎ 师：好了，哪位同学愿意带领大家去看看美丽的金黄色？ 师：为什么喜欢这金黄色呢？ 师：你真会读书，看来这金色的田野给你留下了深刻的印象。其他同学呢？带我们去看看什么颜色？[来源:学科网ZXXK]‎ 师：好，同学们，大家互相看一看，你们这群可爱的水果这样争先恐后，都想发言的样子，课文中是怎样说的呢？ 师：是呀！水果们你挤我碰，争先恐后的样子，你能读出来吗？谁愿意试一试？ （范读“争着要人们去摘呢！”从而指导学生朗读。）[来源:Z_xx_k.Com]‎ 师：同学们，还有你们喜欢的色彩吗？ 生：我喜欢菊花的颜色。菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的，美丽的菊花在秋雨里频频点头。因为菊花得到的颜色很多，像仙子一样美丽。 师：哦，你读懂了菊花颜色丰富，确实美丽。你知道菊花还有什么颜色吗？ 生：粉红色。 生：大红色。 生：还有墨绿色。 师：这么多美丽的色彩，课文中无法一一写出来，是怎样表示的呢？ 生：用省略号！ 师：可爱的秋雨姑娘为我们带来这么多漂亮的颜色，同学们都很喜欢呀！我们一起回顾回顾，这和五彩缤纷的颜料中都有哪些颜色？ 师生：本段写了黄色，黄黄的银杏叶；红色，红红的枫叶；金色，金黄色的田野；橙红色，橙红色的果实；紫红、淡黄、雪白的菊花—— 师：还有吗？‎ 师：那么，读到这里，你读懂“五彩缤纷”的意思了吗？ 生：指颜色又多又好看。 师：你还知道那些词语也是说颜色又多又没这个意思的？ 生：五颜六色！ 生：五光十色！ 师：这些词语都是“五彩缤纷”的近义词。我们再一起读读这一段好吗？我来读第一句，同学们，你喜欢哪种颜色，你就读那一句，我们比一比，谁读得最美！好吗？‎ ‎（二）体会第三自然段用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。 师：刚才我们一起欣赏了秋天的雨带来的五彩缤纷的颜色。接下来，我们——（老师闭上眼睛，深吸气，一副很享受的样子，通过这个肢体语言，学生很快受到启发。） 生：要去闻一闻好闻的味道！ 师：谁愿意带着大家去闻一闻好闻的味道？请你朗读第三自然段，要让我们通过你的朗读闻到香味儿呀！ 师：哪位同学闻到了香味？嗯，那么多人呀！还有谁也闻到了？举起你的小手！啊！我也闻到了香味！梨香香的，苹果甜甜的！ 师：咦，只有这两种水果的香甜气味吗？ 生：不，还有更多！（朗读）还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！ 师：这位同学很会读书！哪位同学还能闻到其它水果的香气？ 师：啊！原来着秋雨里还藏着这么多的好气味哪！那我们一起来读一读这一段好吗？边朗读边去闻一闻哦！ （生齐读课文第三自然段。） （老师走到学生中间，走着走着忽然停下来，直到学生的朗读结束。） 师：嗯！你们的朗读让我仿佛闻到了好多香香甜甜的气味，瞧！我现在站在这里，都不想离开了，你们知道我怎么了吗？ 师：你真会读书，文中水果的香气把我的脚勾住了，那么在你们的生活中，你的小脚丫有没有被什么东西勾住过呢？[来源:Zxxk.Com]‎ 生：我记得有一次，我听见一首好听的音乐，不知不觉地停下了脚步，我的脚被音乐声勾住了。 师：说得真好，有时一些美妙的声音也能把我们深深吸引。看来生活中这样的例子很多，同学可要记住“勾住”这个生动的词语，写作文的时候你也可以试着用一用。 （三）体会第四自然段，大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。 1、师：（指板书）同学们，秋天的雨为我们染出了五彩缤纷的颜色，送来了香香甜甜的气味，不过，你可别光陶醉其中。听一听！秋雨姑娘还在好心地提醒着我们—— 请同学们默读课文第四自然段，用心听一听，秋雨姑娘告诉我们什么了？ （板书：冬天快要来了。） 师：同学们听懂了秋雨的提醒，还有很多小伙伴也听到了呢！它们可都忙碌起来了！小喜鹊，小喜鹊，你在哪—— （这时学生陆续举起手来，老师走到一名学生跟前。） 生：小喜鹊衔来树枝造房子。 师：小松鼠—— 生：小松鼠找来松果当粮食。 师：小青蛙—— 生：小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。 （此时学生已领会老师的意思，小手都高高举起。） 师：松柏—— 生：松柏换上厚厚的衣裳。 ‎ 师：杨树，柳树—— 生：杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。 师：我们一起来—— 生：它们都在准备过冬了。‎ 四、回顾全文，赞美秋天，发展学生语言 师：这节课我们随着美丽的秋雨走进了五彩缤纷的秋天。“秋天的雨——”师引读。‎ 师：让我们把这丰收的喜悦，满心的欢乐，用朗读传达给在场的每一位老师吧！齐读最后一段。（生齐读）让我们乘着这歌声的翅膀，走出课堂，走进大自然，走进多姿多彩的秋天吧！好了，下课！（音乐声伴随）‎