部编三年级上册《语文园地四》语文教案 8页

部编版三年级上册《语文园地四》语文教案 教学目标： 　　1.与同学分享在阅读故事时预测的一些基本办法，培养阅读能力。 　　2.用查字典的方式认识7个生字，理解由生字组成的词语。 　　3.能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。 　　4.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。 　　5.诵读积累四句与合作有关的俗语警句。 　　教学重点 　　1.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。 　　2.诵读积累与合作有关的俗语警句。 　　教学难点 　　能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。 ‎ ‎ 　　课前准备： 　　教师准备： 　　准备一些与合作有关的俗语警句。‎ 课时安排： 　　2课时。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、交流平台 　　1.同学们，这个单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中，可以顺着故事情节猜测。说一说，你们学会了哪些预测的方法？ 　　2.预测时要注意什么呢？预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢？请联系自己的生活实际，把你的好方法在四人小组内交流交流。 ‎ ‎　　3.请小组上台交流。 　　4.在学生交流到相关方法时，教师引导学生举例子来说说。 　　如：在图书馆找书时，你是怎么用预测的方法来选书的？ 　　在查找资料时，面对那么多的资料，你是怎么用预测的方法来选择的？ 　　5.小结：预测是阅读故事的一个好办法，但也可以用在其他学习活动中，关键是要养成一边读一边思考的好习惯。‎ 二、 识字加油站 　　1.出示要认识的带有生字的词语，请学生读读认认，不认识的字查查字典。 　　2.学生自学，教师巡视指导。 　　3.同桌间互相认认读读，纠正读音。 　　4.集体检查，请学生开火车读词语。 　　5.打乱顺序齐读词语：字典、基础、阁楼、佳节、盲人、唐朝。 ‎ ‎　　6.说说你在什么场合听到过或看到过这些词语中的哪个词。 　　7.出示带点的字，请学生认读。 　　8.相互说说有什么好办法记住这些生字。 　　9.同桌间互相认读这些字，巩固认识。 　　三、日积月累 　　1.课件出示“日积月累”的内容，自由读读，读准字音，读通句子，遇到不认识的字拼拼上面的拼音。‎ 2. 教师范读。 　　3.朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有节奏。 　　4.齐读，读出节奏。 　　5.再读句子，想一想自己读懂了哪句话。 　　6.请学生当小老师，把自己读懂的讲给同学听。 ‎ ‎　　7.教师点拨，引导学生大致理解句子的意思。 　　8.在学生读懂的基础上，再次齐读，思考：这四句话都告诉了我们一个什么道理？（团结的力量是巨大的。） 　　9.练习背诵。男女生对读，对背。小组赛背。 　　10.你还知道哪些与合作有关的俗语警句？集体交流，教师补充。 　　四、作业设计 　　把俗语警句背给爸爸、妈妈听，课后再积累一些这样的句子。‎ 第二课时 　　一、辨析多音字 　　1.出示“词句段运用”中的第一组内容。 　　2.要求学生读读每组词，注意加点字的读音，再想想有什么发现。读不准的可以与同桌相互请教。 　　3.指名读每组词，指导读准字音。 ‎ ‎ 　　4.说一说，你从每组的带点字中发现了什么？（多音字在不同的词语中，表示的意思不同，读音也就不同。） 　　5.说说多音字“假”不同读音的不同意思。再分别用两个读音说几个词。 　　6.说说多音字“几”“中”“处”的意思，再用另外一个读音说几个词。 　　7.齐读书本词语，加深印象。 　　8.补充练习其他的多音字，如“好”。 　　二、积累与数字有关的成语 1. 出示“词句段运用”中的第二组内容。 　　2.多种形式读词语： 　　（1）自由读读词语，注意读准字音。 　　（2）发现本组词语的特点。 　　（3）指名朗读，男女生赛读，齐读。 ‎ ‎　　3.帮助学生理解词语，并尝试正确运用。 　　4.想一想其他含有数字的成语。 　　5.请学生以小组为单位上台交流。 　　三、认识引号的用法 　　1.出示“词句段运用”中的第三组内容。 　　2.自由读读句子，读准字音，读通句子。 　　3.再读句子，思考：你有什么发现？‎ ‎4.说说你的发现。（都是说的话；说的话用引号标出来了；引号分为前面的和后面的两部分；提示说话的部分位置不同，后面的标点也不同。） 　　5.再次朗读句子，加深印象。教师讲解标点符号的用法，让学生了解提示语在前、提示语在后、提示语在中间时的不同用法。 　　6.巩固练习。 ‎ ‎　　（1）出示句子，请学生加上标点。 　　（2）集体交流。 　　（3）请学生试着写一写自己与同学、家长、老师的一次对话，注意标点符号的用法。 　　（4）请学生交流，教师评议，学生评价，看看标点的使用是否恰当。 　　（5）同桌两人交流自己写的对话，互相评价标点是否使用正确。 　　7.小结：引号的用法多样，最常见的就是用在对话中。提示语位置改变，提示语后面的标点就相应变化，但说话内容都要用引号标出。 　　四、课堂小结，布置作业 　　课后继续积累含有数字的成语。‎