三年级下册数学教案 -7 《小数的初步认识》 ︳青岛版 (6) 2页

1 《文具店》教学设计 教学内容： 学习目标： 1.结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、学 简单的小数。 2.能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小 数改写成几元几角几分的形式。 3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。 教学重点：学会认、读、写简单的小数。 教学难点：初步理解小数的意义。 教学方法：举一反三学习法、讨论法、小组合作 教具学具：课件、学习单、数学书。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 师：一天，小头爸爸在接大头儿子回家的途中，路过一家文具店，这时候，大头儿子突 然想起来自己没有尺子、橡皮、铅笔。于是，他和爸爸一起走进了文具店。 二、认识小数，理解新知。 1.你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？ 2.认一认。 像 3.15、 0.50、 1.06、 6.66......这样的数都是小数。 3.他们分别表示多少钱？ 要求：1.独立完成。2.组内交流。 4.你会读吗？ 小结：小数点左边的整数部分按照整数的读法来读,小数点读作“点”,小数点右边的小 数部分按照顺序依次读出每个数字。 开火车读出大屏幕上的小数。 5.突然，大头儿子发现粗心的售货员忘了给三样商品标价钱，你能帮她标出来吗？ 2 小组合作：想一想，元角分为单位的数如何变成以元为单位的数。与同伴交流一下。 6.在你们的帮助下，大头儿子和小头爸爸买好了学习用品，开心地回家了。 三、大胆尝试，练习巩固。 1.我会辩对错。 2.妙想去商店买钢笔，钢笔的价格是 12.30 元，她只带了这些钱（如下图），她怎样付 钱合适？ 3.数学小故事。 四、知识拓展。 “小数”的名称是我国元代数学家朱世杰最先提出的。我国古代用小棒表示数，为表示 小数，就把小数点后面的数放低一格，如 2.15 就摆成 ,这是世界上最早的小数表示 方法。 五、生活中的小数。 六、知识梳理，总结全课 同学们，这节课上到这，我们认识了小数，能把它们读出来，还了解了以元为单位的小 数，生活中还有许多小数等着我们去研究呢，这才是小数认识的第一节课，在以后的学习中 我们还将了解更多小数世纪的奥妙，行吗？下课之后同学们可以把对小数的了解以及要提出 来的问题写一写，下课之后我们再我们再交流，好吗？ 七、板书设计 文具店 ---小数的初步认识 像 3.15、 0.50、 1.06、 6.66......这样的数都是小数。