三年级数学上册教案-1秒的认识-人教版 (4) 2页

课题名称 第一单元 秒的认识 教学目标 从直观上理解时间单位时、分的长度。 重重难点分析 重点分析 在实际情景中，引导学生认识钟面以及时间单位时、分，知道 1 时=60 分。 感受 1 分钟的长短。 重难点分析 学生已经完成了认识时间的学习,积累了一定的时间单位的知识。这时，水 到渠成的学习“时、分、秒”，能让学生对时间有一个比较完整的认识。 教学方法 1、探索各个时间长度单位之间的关系。 2、引导学生从直观上理解时间单位时、分的长度。 教学环节 教学过程 导入 一、情境导入 出示几张有关秒的图片？ 1、新年的钟声响起图片、红路灯图片、课外跳绳图片、田径比赛图片； 2、图片展示生活中的各种各样的钟表、手表图片；（问学生看到了些什么？） 师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一起来认识“秒”。 板书课题：秒的认识。 知识讲解 （难点突破） 组织活动，探究新知，直观感受 1 秒和几秒。 （一） 观察钟面模型，复习旧知。 师：（出示钟面）还认识它吗？请学生来介绍一下时钟。 （二） 多种感官参与,建立 1 秒概念（听一听，看一看，说一说） 1、认识秒针和 1 秒。 师：在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来(秒针)谁来描述哪颗针是秒针呢？（又细又长 的那颗）。 师：那秒针是怎样计时的呢？现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？（课 件演示：钟面上，秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。）生自由回答。 师：秒针走 1 小格是多少时间呢？ 生：秒针走一小格的时间就是一秒。 板书：秒针走一小格是 1 秒 2、体验感受，建立 1 秒的概念 过渡：秒针走一小格就是 1 秒，1 秒有多长呢？我们静静的来感受一下 1 秒有多长。 （1）（钟面演示 1 秒），你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个办法在心里记一记 1 秒有多长。 （2）说一说，你是怎么记的？（拍一下手、跺一下脚、说 2 个字、点一下头） （3）你感觉 1 秒怎么样？（学生发表意见。） 师小结：1 秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。 （三）互动体验，感受几秒，加深对 1 秒的认识。 1、体验 10 秒。 师：我们来做个游戏，请你闭上眼睛，来感受一下 10 秒有多长。当你觉得到 10 秒了就睁开眼睛， 悄悄的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟。 学生活动，然后反馈。 2、感受 15 秒。 师：还想做这个游戏吗？提高一下难度，感受一下 15 秒行不行？那秒针要从 12 走到几呢？ 学生活动。 师：看来同学们的感觉是越来越准了。 3、出示一秒钟还能干啥？ 观察飞机一秒能飞多少米？人造卫星一秒能飞多远？工厂一秒能生产多少个零件？电脑每秒 能运算多少次？ （四）体验探索，发现 1 分=60 秒。 师：下面我们来观看一段动画？请大家仔细观察？ 师：让我们伴着秒针走动，仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？ 师：秒针走了多少秒？ 生：秒针走了一圈，分针走了 1 小格。（再次播放秒针行走，画面显示秒针从 12 开始走一圈， 分针走 1 小格） 师：秒针走一圈是多少时间呢？ 分针走了 1 小格呢？ 生：秒针走一圈是 60 秒，分针走了 1 小格是 1 分钟。 师：我知道这段音乐是 60 秒，现在又说是 1 分钟。到底是 1 分钟还是 60 秒？ 生：1 分=60 秒。 板书：1 分=60 秒 课堂小结：让我们回忆一下，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了 1 秒有多长，还知道了 1 分＝60 秒。 课堂练习 （难点巩固） 1、请同学们说一说，一分钟等于多少秒？一秒钟大概有多久？ 2、你知道我们的普通闹钟上面有几个数字？ 小结 本节课教学时我注重联系学生的生活实际，利用种来让学生认训秒针，感觉 1 秒的时间，会看会 估几秒或几十秒，提高学生感性认识，并通过观察让学生自主发掘 1 分=60 秒这一概念，分散学习难点， 激发学生学习的兴趣。