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  • 2021-11-20 发布

部编版三年级下册语文《13 花钟》教案

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‎13 花钟 教学目标:‎ ‎1 . 会认10 个字, 会写13 个字, 正确读写“芬芳、 凌晨、 苏醒、 干燥、 灼伤、 适 宜、 淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。‎ ‎2. 正确、 流利、 有感情地朗读课文, 背诵第 1 自然段。‎ ‎3. 学习运用多样的句式表达, 并能用关键句概括一段的大意。‎ ‎4. 读懂课文内容, 初步培养学生留心观察周围事物的习惯。‎ 教学重点:‎ 学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。‎ 教学难点:‎ 培养学生留心观察周围事物的习惯。‎ 教学准备:‎ 课件 教学时数:‎ ‎2 课时 教学过程:第一课时 一、创设情境,激趣导入 ‎1 24. 走入花的世界, 欣赏鲜花, 感受鲜花的芬芳迷人。‎ ‎(学生自由谈感想)‎ ‎1 25. 这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦, 美不胜收呀! 知道么, 这么美的花儿身上 还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题)读课题,提问 题。‎ ‎【预设问题:花钟是什么?为什么起名字叫花钟?花为什么能做钟呢?花和钟怎么联 系在一起,花怎么成为花钟呢?同学们读书有疑问很好,在心里记下你的问题,到课文中去 寻找答案吧!学生自读课文。】‎ 二、检查预习,掌握字词 ‎53. 出示: 芬芳、 凌晨、 苏醒、 干燥、 灼伤、 适宜、 淡雅、 吻合、 组成、 修建、 昆虫、 展 5‎ 示 指生读,有不理解的词语吗?生生释疑 师出示:吻合:1.合拢。2.比喻两相符合;一致。‎ ‎54. 书写重点讲解:‎ ‎76‎ 凌:右半部分的上边是“土”‎ 建:笔顺先里后外 三、初读课文,整体感知 ‎67. 提出初读要求: 选择自己最喜欢的方式读课文, 要求: 读准字音, 遇到生 遇到难读的地方多读几遍。‎ ‎68. 指名读句子, 注意读准生字。‎ ‎(出示含有生字的句子)‎ ‎( 1) 下午三点, 万寿菊欣然怒放; 傍晚六点, 烟草花在暮色中苏醒。‎ ‎( 2) 昙花的花瓣又大又娇嫩, 白天阳光强, 空气干燥, 要是在白天开花, 就有被灼伤 的危险。‎ ‎( 3) 还有的花, 需要昆虫传播花粉, 才能结出种子, 它们开花的时间往往跟昆虫活动 的时间相吻合。‎ ‎( 4) 长期以来, 它适应了晚上九点左右的温度和湿度, 到了那时, 便悄悄绽开淡雅的 花蕾。‎ ‎( 5) 你只要看看什么花刚刚开放, 就知道大致是几点钟。‎ ‎69. 交流“什么是花钟? ” “为什么花可以做钟? ” 从课文中找到相关的句子读一读。‎ ‎“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟一样,组成花 的‘时钟’ , 你只要看看什么花刚刚开放, 就知道大致是几点钟。 ”‎ 教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说:这圆圆的花圃上,鲜花朵朵,陆续开放,就在 告诉我们时间,这就是花钟,你觉得这是一座怎样的时钟?‎ ‎【设计意图:学生用简练的话表达自己的感受,锻炼学生的概括能力,为后面的概括段 5‎ 意铺垫。 】‎ 四、默读课文练习概括 ‎1 26. 顺着学生的回答: 美妙的花钟、 神奇的花钟、 令人心旷神怡的花钟, 教师提出要求:‎ 默读课文,课文每段介绍了什么?可借助泡泡里面的问题来回答。‎ ‎1 27. 指生答 ‎1 28. 有什么发现吗?‎ 有的文章开头第一句能概括该段的大意,这叫做给“关键句”,也叫“中心句”。‎ 第二课时 一、复习导入 ‎77‎ ‎70. 齐读生词。 同学们上节课学了花钟的生字词, 读熟了课文, 老师现在要检查一下你们 是不是全都记住了。(出示幻灯片 1) 轻同学们把这些词语齐读一遍。‎ ‎71 . 听写生词。‎ ‎72. 对照改正。‎ ‎【设计意图:复习导入,可以检查学生对词语的掌握情况,落实词语这个基础目标。】‎ 二、精读感悟学习表达 ‎1 29. 同桌合作你读我找, 看看美丽的“花钟” 上到底是有哪些花呢? 课文是怎么介绍这么 美妙的、神奇的花钟的?‎ ‎2、 出示并欣赏课文中出现的花的图片, 说出花的名称。‎ ‎55. 这些花分别是在什么时间开放的呢? 找出课文中相关的句子读一读。 你读我写(老师 在黑板贴钟的演示图,学生边读课文,教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名,而且字 的色调与花的特点相符。)‎ ‎56. 体会不同的表达方式。‎ ‎(1) 读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。‎ ‎(2) 出示句子进行比较。‎ ‎(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,‎ 5‎ 午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜 来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放)‎ ‎57. 品味写花开放的句式。 同学们, 请看这两段话, 都是描写花开放的, 请同学们自己读 一读,想想,你更喜欢哪一自然段的写法?为什么?‎ 不同的花有不同的表达方法,语言生动形象。‎ ‎【设计意图:对比阅读,把欣赏花的自主权交给学生,让学生选择他们喜欢的花朵进行 品读,有助于激发学生的朗读兴趣,更利于学生读出感情,读出花开放的美丽。】‎ ‎58. 通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。 这么多美丽的花朵, 你想做哪一 朵花?请你读给同学们听吧。‎ ‎【设计意图:这个问题的提出,目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后,学 以致用,把其它两种花的开放描述得更美。】‎ ‎59. 结合课后小练笔练习表达, 生生互评。‎ ‎【设计意图:学以致用,让学生将所学所得运用在书写中,深入了解不同表达的效果。】‎ 三、继续追问了解原因 ‎1 3. 为什么在一天之内不同的花开放的时间不同? 请带着这个问题自由读第二自然段, 一 ‎78‎ 边读一边想。‎ ‎2. 哦, 原来原因是这样, 我不相信, 你能举个例子吗?‎ ‎3. 一天之内不同的花开放的时间不同, 除了与温度、 湿度、 光照有关之外, 还与什么有 关?‎ ‎4. 在生活中, 你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗?‎ ‎【设计意图:通过这个环节,让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】‎ 四、深入探究留心观察 同学们,植物学家为什么能设计出花钟来呢?‎ ‎【设计意图:这个环节,主要是让学生了解花的奇妙应用,以及知道在生活中要学会细 心观察、认真思考,才会有意想不到的收获。】‎ 5‎ 五、小结。‎ 同学们,大自然还有很多花正在开放呢!只要我们用一双锐利的眼睛去发现,用聪明的 脑袋去思想,我相信大家一定会有所发现,那些花会开得更灿烂。‎ 六、作业。‎ ‎1、 完成随堂辅导。‎ ‎2、 背诵第 1 段。‎ 5‎