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- 2021-11-20 发布
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2、 花的学校
教学目标:
①知识和能力
认识本文的2个生字, 会写8个字, 有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段, 参照“我
的词语库”自主积累好词好句。
②过程和方法
通过诵读课文, 展开想象, 感悟、 积累语言; 感受花孩子的活泼、 调皮; 想想花的学校
释什么样子的, 采用自主、 合作、 探究的学习方式进行学习。
③情感态度、 价值观
引导学生感受语言美, 想想文中描绘的情景, 感受大自然的花富有的灵性、 童真童趣。
教学重点:
识字与写字, 朗读背诵课文。
教学难点:
学生对花的学校的了解, 对诗句意思的理解。
教学准备:
有关泰戈尔的资料。
教学过程:
第一课时
一、导入:
教师简介作者导入新课。
二、检查学生自学生字词的情况。
1 、 读准下列字音。
降、润、罚、扬、臂、赏、碰
2、 交流、 识记生字。
A、加偏旁记忆的字:闰——润臂——劈虫——触角——触
B、换偏旁以及的字:汤——烫壁——臂
3、 读读写写下列词语。
5
润湿突然原野互相狂欢急急忙忙
4、 理解下列词语的意思。
润湿:潮湿润泽。
原野:宽广平坦的地方
狂欢:纵情的欢乐。
急急忙忙:心里着急,行动加快。
三、读课文,了解课文的内容。
1 、 学生朗读课文, 读准字音, 标出自然段的序号。
2、 请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。 其他同学思考每一
节诗讲了什么内容?教师相机指导。
3、 说说每节诗的内容。
第一节:想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二节:想象雨来时,关了门在做功课的花朵们变放假了。
第三节:想象花孩子们在雨中穿着各色的以上,冲了出来。
第四节:想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子。
1 、 听教师朗读。
2、 教师领读, 学生齐读课文。
3、 自由朗读课文, 边读边画出自己最欣赏的句子。
4、 同桌交流, 说一说这些句子美在哪里?
5、 教师利用课件出示佳句。
6、 让同学们说出自己的感受, 大家共同欣赏。
第二课时
一、复习。
1 、 开火车读课文, 边听边思考: 每一自然段讲的是什么?
2、 指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
二、读中感悟,探究解疑。
1 、 学习第一节。
5
A、老师范读。
B、交流汇报这一节中优美的词句,并说明喜欢它的原因。
C、 反复吟诵, 细细揣摩, 品位语言的精妙。
润湿的东风走过原野,在竹林中吹着口笛。
理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)
从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?
这句话该怎样理解?
读了这句话,你会想到怎样一幅画面?
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来, 在绿草地上跳
着狂欢的舞。
理解体会: 为什么是“一群一群的花”, 而不是“一朵一朵的花”
呢?
你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。
你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来” 这句话中感
悟到了什么?
“狂欢” 是什么意思? 你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?
D、 指导学生有感情地朗读, 背诵。
2、 学习第二节。
A、学生齐声朗读。
B、读中感悟,合作探究。
为什么“我” 觉得“那群花朵是在地下的学校里上学, 它们关了门
在做功课”?
你是怎么理解“雨一来,它们变放假了”?
3、 指导学习第三节。
A、教师范读。
B、合作探究。
树枝在林中互相碰触着,说明了什么?
你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的?
5
“蕾拍着大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”
的?
你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么?
C、 教师指导朗读。
D、 学生自由朗读。
4、 学习第四节。
A、学生齐声朗读。
B、指导学生理解、感悟、朗读。
小作者认为花孩子们的家在哪里?
“那儿”是指哪儿?
你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?
在作者看来,蛤孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?
C、 学生自由拉哪个度、 感悟、 想象。
5、 小结。
三、拓展延伸。
说说你想象中花的学校是什么样的。 学生张开想象的翅膀, 先在组内交
流,然后在班上交流。
四、学生自由朗读课文,练习背诵第一节。
板书设计:
2、 花的学校
在绿草地上跳着狂欢的舞蹈
花孩子: 在地下学校关了门做功课
真
可爱
5
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