新部编版三年级语文上册第二单元语文园地教学设计2篇 7页

新部编版三年级语文上册第二单元语文园地教学设计2篇 ‎【1】‎ 第二单元 语文园地 教学目标：‎ ‎1.了解、学习词语常用的方法。 ‎ ‎2.会运用不同的词语来形容不同的季节。‎ ‎3.学会运用恰当的方法理解词语。‎ ‎4.学习书写的姿势和基本方法。 ‎ ‎5.会背会写“日积月累”中的四字词语。‎ 教学过程：‎ 一、交流平台 ‎ ‎1.出示问题：读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎样做？‎ ‎2.四人一个小组，讨论交流，回顾平时学习词语的好方法。‎ 提示：在说某一方法的时候，最好能举一个相应的例子。‎ ‎3.指名小组在全班交流。‎ 二、词句段运用 ‎（一）学习第一题。‎ ‎1.本单元，我们学习了关于秋季的诗歌和课文，诗人和作家笔下的秋是多彩的、明媚的……除了秋季，我们地球上的一年四季都有各自的特点，我们现在化身小作家，想一想，你会用哪些词语来形容不同的季节吧！‎ ‎2.学生自由读一读课本中的例子——形容春季的词语。想一想春季你见到过哪些风景，还有哪些词语也可以形容春季？‎ ‎3.指名说一说还有哪些形容春季的词语。‎ 提示：万紫千红、百花齐放……可以是二字词语，也可以是四字词语，要能描述出季节的特点。‎ ‎4.仿照上述例子，拿出笔分别写一写形容夏、秋、冬季的词语，看谁得写多。（注意：所写词语要能体现季节特点。）‎ ‎5.在小组内互相说一说自己写的词语，可以适当进行补充。‎ ‎6.比赛。每个小组派一个代表，说一说你写的形容夏、秋、冬季的词语。看一看哪个小组说的又多又好。‎ ‎7.小结。指导这些好词语在写作的时候可以运用到自己的习作里去。‎ ‎（二）学习第二题。‎ ‎1.学生自由读题。‎ ‎2.指名学生读这两个句子，并猜一猜加点字的意思。‎ ‎3.小组讨论，可以用什么方法理解句子中加点词语的意思。‎ ‎4.指名汇报，教师点拨。‎ 提示：①结合上下文理解词语（这是理解词语的重要手段）；②联系生活实际理解词语；‎ ‎③通过想象理解词语；④查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释）；⑤运用动作理解词语（此方法适用于低年级）；⑥采用词语说话理解词语；⑦通过感情朗读来理解词语（如果学生读出了相应的语气，也就理解了词语的意思）；⑧还有找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。‎ ‎ 5.举一反三（列举几个相似的例子，练习理解词语的能力）‎ 三、书写提示 ‎1.让学生摆出平时书写姿势，教师随机抽看，点评，指导规范坐姿。（根据坐姿、执笔姿势等评价）‎ 教师强调，进入三年级，使用钢笔，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。‎ ‎2.规范执笔姿势和坐姿，让学生再次摆出书写姿势，看看还有谁不会的，进行纠正。‎ ‎3.让学生看到课本上“书写提示”里的田字格部分，认真观察每个字的间架结构，分析每个字的笔画在田字格中的占位。‎ ‎4.学生小组内讨论，结合右边的气泡里的提示，分析每个字应该如何写好。‎ 提示：（1）横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就平稳端正。（2）左右结构的字左窄右宽，上下结构的字注意字体的协调。‎ ‎5.全班交流，教师点拨。‎ ‎6.学生自由书写生字，注意写字姿势要正确。‎ 四、日积月累 ‎1.自由朗读“日积月累”中的四字词语。‎ ‎2.说一说，这些词语都是写什么的？（都是描写秋天的词语）‎ ‎3.每个学生分别选择其中的一个词语，写一句话。‎ ‎4.指名学生说一说自己写的句子。其他学生认真听，听完后点评。‎ ‎5.全班齐读四字词语。‎ ‎6.把这些词语抄写在自己的积累本上。‎ ‎【2】‎ 第二单元 语文园地 教学目标：‎ ‎1.学会用钢笔在田字格中规范生字书写。‎ ‎2.并学会用多种方法弄懂自己不理解的词语。‎ ‎3.积累一些描写不同季节的词语，并试着运用到写作中去。‎ 教学重点：‎ 学会用钢笔在田字格中规范书写生字。‎ 教学难点：‎ 学会用多种方法弄懂自己不理解的词语。‎ 教学课时：‎ ‎3课时 教学准备：‎ 田字格本、生字卡片、字典 教学过程：‎ 第一课时 一、谈话导入 本单元我们学习了几篇关于秋天的文学作品，学到了很多优美的词语和句子，掌握了如 何理解文中词语的重要方法，今天我们就来盘点一下这一单元的收获。‎ 二、书写练习 ‎1.师出示生字卡片，指生读生字。‎ 狂 排 铺 票 盖 寒 臂 假 ‎ ‎2.师出示生字在田字格中的图片，指生说生字结构，观察生字在田字格中的位置特点。‎ ‎3.师点拨生字的书写要领。‎ ‎（1）生字分类：‎ 左右结构：狂、排、铺、假 上下结构：票、盖、寒、臂 ‎（2）生字特点：横画较多，注意横画的写法和布置；竖画端正，笔画书写要直。‎ ‎（3）师示范生字的写法。‎ 提示:a、横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就平稳端正。b、横竖之间的间距要大致相等。c、左右结构的字要左右两部分大小相当，上下结构要注意字体协调。‎ ‎4.学生练习。‎ ‎（1）师提醒：同学们刚开始用钢笔写字，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。‎ ‎（2）师巡视学生习字情况，随机纠正学生坐姿和执笔姿势。‎ ‎（3）小组内交流习字感受。‎ ‎（4）小组推荐优秀习字成果，全班展示，老师点评。‎ 三、作业布置 把本节课的生字端正、工整地写在田字格中，每字写一行。‎ 第二课时 一、激趣导入 ‎1.人们常说：开卷有益，讲的是读书学习都应该有所收获。可是很多同学会发现，因为我们的知识水平有限，当我们读书的时候，有些词语或句子都不太理解。碰到“难路虎”，你会怎么办呢？‎ ‎2.生说自己常用的方法——查字典。（师予以肯定）那我们还有没有更多更好的方法呢？‎ ‎3.分小组完成下面的活动，看看哪个小级总结的方法多。‎ 师出示讨论话题：读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎么办？‎ 二、寻找方法 ‎1.生在小组内交流自己理解词语的方法，小组长负责记录。‎ ‎2.小组展示交流成果。‎ ‎3.班级展示。‎ 师板书归纳补充理解词语的常用方法：‎ ‎（1）查字典（2）结合上下文（3）借助近义词或反义词 三、学以致用 ‎1.说一说，你是用什么方法理解下面加点词语的意思的？‎ 师出示相关句子：‎ A.听了老师的这番话，我对即将到来的一天充满了憧憬，期待着在活动中有出色的表现。‎ B.小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。‎ ‎2.师点拨：‎ A.句中的“憧憬”是在字典中是向往、期待的意思，和后面的期待相照应，结合上下文，不难知道它的含义。‎ B.句中的“忐忑不安”在字典里是心神不定的意思。“忐忑”二字对我们来说比较陌生，但我们知道“不安”是心里不定，结合上个分句“小明打碎了家里的花瓶”，下文中写他“害怕爸爸妈妈会责备他”，忐忑一词又带有心字底，说明这个词语和心情有关，由此我们可以感受到小明做错了事之后的心情是很不安的。所以结合上下文也可以理解这个词语的大概意思。‎ ‎3.练一练：‎ 教师出题，学生用所学的方法理解句中词语的意思。‎ 板书设计：‎ 语文园地 ‎“横”平“竖”直 结合上下文理解词语 第三课时 一、诵读古诗，导入新课 师出示朱熹的《观书有感》，领生齐读。‎ 朱熹这首诗的意思就是，要想把自己的文章写得好，话说得漂亮，就要多读书，多学习，多积累别人好的表达方式。本单元我们学习了写秋天的散文和诗歌，觉得他们写得真是美不胜收，妙不可言。那是因为这些作家们有着丰富的语言积累。我们也来学一学吧！‎ 二、积累关于秋天的四字词语 俗话说：天凉好个秋。古诗说：我言秋日胜春朝。你都积累了哪些关于秋天的词语呢？‎ ‎1.生自由读课本“日积月累”部分的关于秋天的四字词语。‎ ‎2.指生读。师相机正音。‎ ‎3.开火车读。‎ ‎4.全班齐读。‎ ‎5.自由记背词语，注意字形。‎ 三、积累一年四季的词语 ‎1.我们的一年四季都各有各的不同，自有自的风景。你会用哪些词语来形容不同的季节呢？写下来，在小组内和同学交流。‎ ‎2.生自主积累,比一比，看谁写得多。‎ 春：暖和 春光明媚 ‎ 夏： ‎ 秋： ‎ 冬: ‎ ‎3.小组交流积累成果。‎ ‎4.班级展示，评出“智慧之星”。‎ 四、拓展运用 ‎1.从下面的词语中选出一个你喜欢的，说一句通顺的话。‎ 天高云淡 秋风习习 金桂飘香 果实累累 ‎2.你喜欢春、夏、秋、冬中的哪个季节呢？选一个，写一段话来描写一下吧，注意用上你积累到的形容词。‎ 教学反思：‎ 该节学习内容重点在规范钢笔字书写，掌握理解词语的方法。在教学过程设计中，我让学生以练为主，在练习中将所学方法加以应用，真正做到以练促学，以学教练，实现单元知识重点的巩固、难点的攻破。‎ ‎ ‎