三年级上册数学教案-1倍的认识丨苏教版 (7) 4页

《倍的认识》教学设计 教学目标 1、结合具体情境理解“倍”的含义，并学会运用“倍”的含义 解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。 2、在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比 较、抽象、概括和动手操作能力。 进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。 教学重点 让学生理解倍的含义。 教学难点 “求一个数是另一个数的几倍”怎样用除法来计算。 教学过程 一、 激趣导入 同学们，春天来了，花坛里的花开的真美！小朋友们正在数 花儿呢。仔细观察，从图中你能得到哪些数学信息？ 二、探究新知 （一）学会用“倍”对两种数量进行比较 1、生自主发言（蓝花有 2 朵，黄花有 6 朵，红花有 8 朵） 2、你能用多与少比一比这些花的朵数吗？ 学生可能会从黄花比蓝花多四朵，红花比黄花多两朵等角度 进行 比较。 3、刚才同学们从一种花比另一种花多或少多少朵来进行比 较，老师还有一种新的比较方法，想知道吗？那可得仔细听好。 请看：师大屏幕出示两朵蓝花，将其圈成一份，边圈边表述：我 们把 2 朵蓝花圈在一起，也就是先将 2 朵蓝花看成一份，那么黄 花有几个 2 朵呢？在作业纸上找到图一，圈一圈。 4、白板展示交流圈法，怎样圈的？有几个 2 朵？说后一起 数。揭示：蓝花有 2 朵，黄花有 3 个 2 朵，我们就说黄花的朵数 是蓝花的 3 倍（板书）揭题“倍的认识”。这就是我们今天要研 究的新的比较方法，板书课题。“倍”是我们比较两个数量的一 种新方法。回到题目，现在你能用“倍”比一比蓝花和黄花的朵 数吗？谁能完整的说一说。多请学生说后，同桌指着图互相说一 说。 （二）理解“倍”的意义 1、刚才用“倍”比较了蓝花和黄花的朵数，花坛里还有 8 朵 红花，你能用“倍”比一比这两种花的朵数吗？在作业纸上找到 图二，动手圈一圈，想一想先圈哪种花，再圈哪种？圈好后再填 一填。 先和同桌说一说，你是怎样圈的？再完整的说说红花是蓝花 的几倍？之后一生带作业纸展台展示。汇报。师注意提问先圈哪 种花？红花怎样圈?再完整的说说红花是蓝花的几倍。（蓝花有 2 朵，红花有 4 个两朵） 2、同学们都得出了红花是蓝花的 4 倍，那谁能说说为什么是 蓝花的 4 倍？（引导因为蓝花有 2 朵，红花有 4 个 2 朵，所以红 花的朵数是蓝花的 4 倍。） 三、运用新知，提炼方法。 1、既然这样，老师还要继续考考大家，刚才是 8 朵红花， 现在红花的朵数变了，（变成 10 朵，且圈好），你发现红花的朵 数是蓝花的几倍吗？你们怎么比的那么快，看来还不够难，我再 变，（12 朵，且圈好），红花的朵数是蓝花的几倍？看来你们有 诀窍，说说看。（数圈，就是数有几个 2 朵，就是蓝花的几倍）。 2、回到 8 朵红花，同学们刚才通过圈一圈，数一数，发现 了 8 里面有 4 个 2，想想看，还有没有别的办法求出红花的朵数 是蓝花的几倍？引导得出除法算式：8÷2=4，你是怎样想的。追 问：这里的 8,2,4 分别表示什么？算式表示的意义。交流后，同 桌互相说。提出“倍”是两个数量之间的关系，不是单位名称， 不能带“倍”。 可以大组听课评价，个人发言评价相结合。 三、练习： 1、课件出示： 红带子的长是绿带子的（ ）倍 思考解决后，全班交流。引导怎样想的（绿带子有 1 份，红带子 有 5 个 1 份，所以是它的 5 倍） 2、先摆一摆、分一分、再填空。 （1）第一行摆 3 个圆片，第二行摆 12 个三角形。12 里面有 （）个 3，三角形的个数是圆片的（）倍。 （2）第一行摆 4 个正方形，第二行摆 12 个三角形。12 里面 有（）个 4，三角形的个数是正方形的（）倍。 明确要做几件事，拿出学具，同桌合作完成摆得过程，再 一起分一分，好、填好后，互相说一说。注重动手摆后分且交流 的过程。 3、先连一连，再填空。 10 里面有（）个 2，花球的个数是白球的（）倍。 除法算式。 4、月季花 7 盆，菊花 35 盆，菊花的盆数是月季花的几倍？ 5、停车棚里各种车辆的数量如下： 自行车 24 辆，电动车 8 辆，摩托车 4 辆 （1）自行车的辆数是电动车的多少倍？ （2）自行车比电动车多多少辆？ 你还能提出哪些问题？ 思考，同桌交流，全班交流。 五、小结应用： 提问：今天你认识了哪个新朋友？ 谈话：你能用“倍”说句话吗？ 板书设计 倍的认识 3 个 2 朵 4 个 2 朵 10÷2=5