部编版三年级上册语文《听听，秋的声音》教案 (1) 3页

认识“抖、蟋”等9个生字。‎ 教学重难点 ‎1.有感情地朗读课文,能展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力。‎ ‎2.能自主运用学过的方法理解“叮咛、歌吟”等词语的意思。‎ 一、导入新课,激发兴趣。‎ 同学们,秋天不仅有缤纷的色彩,香甜的气味,它还有好听的声音呢!让我们一起走进秋天的世界,去听听秋的声音。今天,我们就来学习第7课《听听,秋的声音》。(板书课题)‎ 二、初读课文,扫清字词障碍。‎ ‎1.自读课文,读准字音,读通句子,读出诗歌的韵律美。‎ 教师正音:“韵”读yùn,“掠”读四声,“振、吟”是前鼻音。‎ ‎2.找出表示声音的词语,说说你是怎样理解这些词语的。‎ 三、再读课文,整体感知。‎ ‎1.听录音。‎ ‎(1)请同学们闭上眼睛,仔细聆听。要求:听准字音,想象画面。‎ ‎(2)说一说,文中具体写了哪些事物发出的声音?(板书:黄叶、蟋蟀、大雁、秋风)‎ ‎2.秋的声音只有这些吗?还藏在哪儿了?(引导读第5小节)(板书:叶子里、小花上、汗水里、谷粒里)‎ 四、品读课文,想象画面。‎ ‎1.有感情地朗读课文,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?自己试着边读诗歌边想象画面,并说一说。‎ ‎2.小组交流展示,教师点拨。‎ 预设1:黄叶向大树道别的画面。‎ 教师引导学生通过“抖抖手臂”“道别”这两个词语,结合生活经验,想象一阵阵秋风吹过,黄叶离开大树飘落下来的情景。‎ 预设2:蟋蟀和阳台告别的情景。‎ 教师引导学生抓住“振动翅膀”“告别”这两个词语,想象蟋蟀向阳台告别时会唱些什么。‎ 预设3:大雁撒下暖暖的叮咛的画面。‎ 在学生交流画面的基础上,指导学生联系生活实际理解“叮咛”的意思,如上学前妈妈叮咛我们要好好听课,生病时妈妈叮咛我们要多喝水,从而理解“叮咛”就是反复地嘱咐。‎ 预设4:秋风送来丰收的歌吟的画面。‎ 教师点拨学生通过联系生活实际和找近义词的方法理解“歌吟”的意思,即歌咏。‎ 预设5:藏在其他事物中的声音的画面。‎ 引导学生想象秋天里树叶飘落、花儿绽放、农民辛勤劳作、稻谷成熟等画面,感受秋天丰收的欢乐及其蕴含的生机与活力。(板书:声音美妙　秋天美好)‎ 五、布置作业,拓展延伸。‎ ‎1.各自仿写:同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音写下来,和大家分享一下吧。可以仿照自己最喜欢的某一节诗来写。‎ ‎2.当堂展示:把自己写的小诗有感情地朗读给同学们听,注意读出诗歌的节奏和韵律。‎ ‎3.汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。‎ ‎4.举行小小诗展,感受成功的喜悦。‎ 听听,秋的声音 黄叶、蟋蟀、大雁、秋风叶子里、小花上、汗水里、谷粒里声音美妙 秋天美好 在本节课的教学中,为了激发学生学习创作诗歌、领略诗歌语言美的兴趣,我引导学生发散思维,进行拓展延伸。通过引导学生想象秋天还有哪些特有的声音,并用诗歌的形式来表现,让其进一步感受诗歌的美妙。‎