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- 2021-11-20 发布
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《 口算乘法》教学设计
教学内容:口算乘法
教学目标:
1.结合“队列表演”的具体情境,利用点子图探索两位数乘两位数 的计算方法,理解算理。
2.经历交流各自算法的过程,体验算法多样化。
3.正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算,并选择正确简洁的运算途径。
教学重点:口算两位数乘两位数
教学难点:理解两位数乘两位数的算理
教学过程:
(一) 创设情境,激趣导入
1、 师生问好:同学们,很高兴能和大家上这节数学课,首先做一下自我介绍。
2、 课前练习
很早就听说我们班的同学很聪明,老师想考考大家,有信心吗?
3、 为了奖励大家,老师给同学们带来了一位神奇的朋友,想知道他是谁吗,掌声欢迎他吧。
4、 出示点子(你可别小看了这个小点子,他还会变身呢)出示课件:变成米老鼠,葡萄,糖葫芦
5、 还能变成什么?
6、 同学们的想象力和创造力可真丰富,希望我们也把他用在我们的数学课堂上,好吗?
7、 看我们的小点子带我们来到了哪里?
出示情境图
师:学校举行队列表演
这么多人,我们数起来是不是有困难啊,让我们请小点子来帮忙吧
一共有12行,每行有14人。
你能提出哪些数学问题
有多少人参加队列表演呢?
二、 探究新知、展示算法
1、(课件展示情境图)在点子图上圈一圈,算一算。独立列出这个算式。
2.引导学生利用点图算出 14×12 的结果。
(1)学生独立思考,并把自己的想法写在本上。
(2)展示学生的想法:(课件出示教材第32页的例1)
方法一:把 12 拆成 6 乘 2 的形式进行口算,转化成两位数乘一位数的连乘计算。
方法二:把 12 拆成 10 和 2,再进行口算。
方法三:把 14、12 都拆成整十数和一位数,进行口算。
3.出示 P32 表格,引导学生理解。(课件出示教材第32页的例2)
(1)这个表格你能看懂吗?说一说。
(2)小组讨论交流:表格中的数据是怎么得到的?
(3)能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗?在学生充分 交流自己的想法后,教师要做归纳与指导。
三、知识归纳、精讲点拨
1. 两位数乘两位数(不进位)口算方法:
①转化法:把其中的一个乘数分成两个一位数,用连乘法计算。②分解法:把其中的一个乘数分成一个整十数和一个一位数,用另一个乘数分别与这两个数先乘,再把积相加。
③表格法:把两个乘数都分解成一个整十数和一个一位数,两个两个相乘,再把4个积相加。
2.完成算一算:(课件出示教材第32页的算一算)
(1)用自己喜欢的方法进行计算。
(2)指名汇报学生的想法。
四、拓展应用
1.完成练一练第 2 题。
2.完成练一练第 3 题:选择自己喜欢的算法计算,在小组内交流、 反馈计算的结果。
3.完成练一练第 1、4 题:鼓励学生独立地解决问题,提倡算法多样化。
五、课后小结
师:我们学会了怎样来解决两位数乘两位数的计算呢?
师:这节课,你们有什么收获?
板书设计: 队列表演(一)
方法一: 方法二: 方法三:
14×12 14×10=140 10×10=100
=14×6×2 14×2=28 10×4=40
=84×2 140+28=168 10×2=20
=168 2×4=8
×
10
4
10
100
40
2
20
8