四年级上册数学教案-4 画角｜冀教版 (2) 4页

‎《画角》教学设计 一、教材分析 本节课的内容是已学过的画角内容的深化，因为有了前面画角、量角的基础，这个内容可以让学生尝试画指定度数的角，然后学生通过观察、比较、认识掌握方法。‎ 二、学情分析 ‎1. 因为有了前面画角、量角的基础，学生有了一定的操作能力，教学中学生通过动手操作获得感性体验，在交流中形成知识技能。‎ ‎2.教学中要积极调动学生的生活经验，培养学生的动手能力和学习兴趣。‎ 三、教学目标 知识与技能：‎ ‎1．使学生掌握画角的方法，会用量角器画指定度数的角。‎ ‎2.培养学生的空间观念以及动脑动手的能力。‎ 过程与方法：‎ 经历画角的过程，体验画角的方法，培养学生的动手能力。‎ 情感态度与价值观：‎ 在学习的过程中，体验画角的美感，培养审美情趣，激发学习数学的兴趣。‎ 四、教学重、难点及突破方法 重点：掌握画指定度数角的方法。‎ 突破方法：通过动手操作，小组合作掌握画角的方法和步骤。‎ 难点：对准相应的刻度画角。‎ 突破方法：通过操作练习，使学生熟练掌握画指定度数角的技巧。‎ 五、设计理念 画指定度数的角，难点是要准确把握画角的方法，画出准确度数的角。因为有了前面画角、量角的基础，教学时，可以先让学生小组尝试画角，为学生提供探究的空间，让学生以小组的形式展开合作交流，从中观察、分析，然后完成画指定度数的角的过程，这样也加强了量角和画角的沟通与关系。‎ 六、教学方法 精心设置教学情境，并通过学生动手操作，质疑引导等教学方法，让学生亲身参与学习活动。‎ 七、教学媒体设计 4‎ 主要以现代化电教手段---多媒体辅助教学，贯穿整个课堂,增加了教学的直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。‎ 八、教学过程设计与分析 ‎ 教学过程设计 一、复习旧课，导入新课 ‎（1）欣赏图片，有许多地方用到角来设计图案，真漂亮，设计师肯定会画各种各样的角，你们想成为设计师吗？那我们先来学画角吧。（板书课题：画角）‎ ‎（2）还记得怎样画一个任意角吗？要先画什么，再画什么？‎ ‎（3）你能画出指定度数的角吗？‎ 二、探究新知 ‎ 1. 怎样画一个60。的角？ ‎ 小组讨论画角的方法，然后尝试画角。‎ ‎2.我们一起来总结画角的方法吧！‎ 课件演示画角的过程和方法：‎ ‎(1)画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。‎ ‎(2)在量角器60。刻度线的地方点一个点。‎ ‎(3)以画出的射线的端点为端点，通过刚点的点，再画一条射线。‎ ‎ 三、应用反馈 ‎1.小组合作，用量角器画出书本43页第2题75。和105。的角。‎ 指名学生板演，并讲出方法，然后集体订正。‎ ‎2.如果没有量角器，你能用三角板画出这些角吗？（120。、 15。），小组讨论画角，教师巡视指导。‎ ‎3.用你喜欢的方法画角以下度数的角。（30。、 135。） ‎ 学生独立完成。‎ 四、课堂总结 设计思路及多媒体应用分析 通过复习旧知，引出新知，让学生通过已有的经验，渗透总结出新的方法。‎ 这个环节是本节课的重点，也是学生认识上的难点。因此，在教学中，我大胆放手，以学生动手实践为主，让学生在活动交流中使思维得到启发，感悟到了新知。‎ ‎ 白板演示画角的过程，让学生直观，形像地感知新知识形成的过程。‎ 通过小组合作练习巩固，掌握新知。‎ 4‎ 经过小组合作寻求新知的活动，这节课你学会了什么？演示画角过程。‎ 五、拓展练习 你能像前面所说的设计师一样用不同度数的角设计一个美丽的图案吗？课后试试吧！‎ 拓展练习，让学生在探索交流中发散思维，学到更好的方法。‎ 九、板书设计 ‎ ‎ 画角 例3：画一个600的角。‎ ‎(1)画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。‎ ‎(2)在量角器600刻度线的地方点一个点。‎ ‎(3)以画出的射线的端点为端点，通过刚点的点，再画一条射线。‎ 教学反思 这一教学内容，是在学生已经学会了量角和测量线段长短的基础上，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高的基础上学习的。因此，在教学时我充分关注学生已有的知识基础和生活经验，为学生提供充足的探究空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，总结画角的方法，掌握画角的步骤，了解数学与生活的密切关系，体会到“以人为本，以学定教”，的学习模式，培养了学生的自学能力，动手操作能力和组织能力，增强了对数学的情感体验。‎ 但由于学生水平参差不齐，所以本节课的活动交流未能达到预期的效果，与学生之间的互动交流不够顺畅，导致学生的表达能力都较差。总之，照顾到每一位学生，让每一位学生都学到自己的数学，实现学生自己心中学习数学的乐趣，还有不少的差距，还得继续努力，多训练。‎ 4‎ 4‎