人教三上数学第三单元《千米的认识》教案（五） 6页

人教三上数学第三单元《千米的认识》教案（五）‎ 教学导航 　　【教学目标】 　　1．进一步理解长度单位千米和米之间的关系，会进行长度单位间的简单换算。 　　2．通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米的长度，建立1千米的长度观念。 　　3．培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。 　　【教学重点】 　　掌握千米与米之间的进率及换算方法。 　　【教学难点】 　　路程的估算。 　　教学过程 　　一、复习 ‎ ‎ 　　1．1米＝(　　)分米　　2厘米＝(　　)毫米 　　50厘米＝(　　)分米    3分米＝(　　)厘米 　　80分米＝(　　)米    1米＝(　　)厘米 ‎　2．1米－7分米＝(　　)分米 　　25厘米＋15厘米＝(　　)分米 　　1分米－4厘米＝(　　)厘米 　　23毫米＋27毫米＝(　　)厘米 　　二、探究新知 　　1．教学教材第27页例5。 　　(1)这两道题你能自己完成吗？独立完成教材上的填空。 　　(2)同桌相互说一说，你是怎么想的？ ‎ ‎　　(3)你能出一道题考考大家吗？试一试。 　　(4)老师这也有几道题想考考大家，看看谁能全部都做对。(板书) 　　4千米＝(　　)米　　　7000米＝(　　)千米 　　9000米＝(　　)千米    12千米＝(　　)米 　　8千米＝(　　)米    10000米＝(　　)千米 　　2．教材第27页例5的做一做。 　　(1)引导学生弄懂题意，学生独立完成。 　　(2)说一说通过填图，你有什么体会？ 　　3．教学教材第27页例6。‎ 分析过程： 　　(1)小明是利用步子的多少来估算的。100米要走200步，从家到学校走600步，相当于3个200步，所以大约就是300米。 ‎ ‎　　(2)小东是利用公共汽车的距离来估算的。从家到学校要经过3站公共汽车站，每站大约是500米，所以3站大约是1500米。 　　(3)小红是利用时间来估算的。走100米大约需要2分钟，从家到学校大约要走10分钟，相当于5个2分钟，相当于5个100米，所以就是500米。 　　三、新授过程 　　1．教学例6。 　　(1)课件出示例6图片，让学生自由地读一读3个小朋友说的话。 　　(2)同桌互相说一说，你是怎么想的？ 　　(3)汇报：你能出一道题考考大家吗？看看谁能全部都做对！ 　　①李大爷100米大约要走300步，从家到公园他走了900步，大约走了多少米？ 　　②王老师坐公共汽车从学校到教育局办事，每站约500米，王老师坐了4站，从学校到教育局大约多少米？ 　　2．完成第27页“做一做”。 ‎ ‎ 　　(1)弄懂题意，全班交流方法。 　　(2)集体订正后，说说你有什么体会？‎ 四、巩固练习 　　完成练习六第9、10、13、14、15题。 　　第9题，认真读题，独立判断，再集体订正，指名说一说你是怎样想的？ 　　第10题，从小伟家到体育场有3条路，先找出最近的路线，再算一算要走多少米？ 　　第13题，王老师每分钟走100米，从家到学校要步行20分钟，从家到学校就有20个100米即2000米，也可以说成2千米。 　　第14题，根据要到的地方距离的远近选择合适的出行方式，再了解一下，大概需要多长时间才能到达。 　　第15题，12时－8时＝4时，汽车需每小时行80千米，4时一共能行80×4＝320千米，320千米＞308千米，所以中午12时能到达。 　　五、课堂小结 ‎ ‎ 　　1．通过这节课的学习，你有什么收获？ 　　2．你想去哪儿？准备怎样去？ 　　教学反思 　　现在的学生缺乏运用数学知识和数学的思维方式去观察、分析和解决日常生活中问题的意识和能力，其中最重要的原因是理论与实际相脱节。所以在教授数学知识时，可以有意识地创设一些活动情境，肯定会使学生感受到运用数学知识解决现实生活问题的成功和喜悦。我们应该把研究的目光转移到学生的生活中去，让数学课堂成为生活化的课堂，让数学课堂充满重合的活力，让数学课堂与生活相融。‎