新部编版三年级语文上册《不会叫的狗》教学设计3篇 8页

新部编版三年级语文上册《不会叫的狗》教学设计3篇 ‎【1】‎ ‎14 不会叫的狗 教学目标：‎ ‎1.会认11个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。‎ ‎2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。‎ ‎3.说说课文讲了一个什么故事。‎ ‎4.品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。‎ 教学重难点：‎ 能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。‎ 教学准备：‎ ‎ 多媒体课件。‎ 教学过程：‎ 一、设境导入，形成期待 ‎1.请同学们看图片猜故事。 ‎ 这些美丽动人的故事像一颗颗珍珠把我们的童年装点得五彩斑斓，我们把这些神奇的珠子叫做童话。同学们喜欢童话故事吗？今天，我们一起重温童话带给我们的快乐，走进意大利作家罗大里的童话故事，他有一个很奇怪的名字《不会叫的狗》。‎ ‎2.齐读课题。读了课题之后，你有哪些猜想？‎ 提示：‎ ‎（1）这只狗为什么不会叫？‎ ‎（2）一只不会叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？ ‎ 二、自主学习，边读边预测 ‎1.初读课文。‎ ‎①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。‎ ‎②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。‎ ‎（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。）‎ ‎2.检查生字认读情况。‎ ‎3.小组选择自己喜欢的方式读课文。‎ 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。‎ ‎4.交流预测的情况。学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。‎ ‎5.检查生对课文内容感知情况：概括主要内容。‎ 三、整体感知，讨论问题 ‎（一）畅所欲言 ‎1.听读后根据故事情节对人物形象加以点评。‎ 课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会说话的小狗的？分角色将相应的态度读出来。‎ 小公鸡：关心小狗，诚心诚意地教 狐狸：嘲笑、看不起 杜鹃：怜悯、关心 猎人：厌恶、猜忌 ‎2.你觉得这是一只怎样的狗？‎ 提示：不幸、可怜、勤奋刻苦、有尊严、有追求、不甘人后、憨厚老实 ‎2.读了这则童话之后，你有什么收获和感受？‎ 提示：‎ ‎（1）社会上好人多，坏人少。‎ ‎（2）我们遇到需要帮助的人或事时要勇于伸出援助之手。‎ ‎（3）做事时要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。‎ ‎（4）逆境给人以宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。‎ ‎（5）要学有所长。‎ ‎（6）找到真正的老师，做回自我。‎ ‎（二）合作探究 作者给这则童话设计了三种结局，你认为哪种结局更好一些，为什么？‎ ‎（学生分小组讨论，明确后，教师加以适当的点评。）‎ 同学们各抒己见，那么你们知道作者最喜欢自己的哪个结局呢？‎ 提示：本文作者在书后评价说：“我坚决支持第三种结局。找到真正的老师是十分重要的，这比成为马戏团的明星或者每天有现成的一碗浓汤喝来得更重要。”（在讨论中，不必拘泥于作者的评价，可让学生自由发言，也可以争论。）‎ 四、活动探究 发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由。‎ 读完这篇课文，又分析了这么多的结局后，我想在座的同学们一定按捺不住自己的那颗激动的心，自己设计一种结局，讲给同学们听一听。（要充分发挥学生的想象力，设计的结局越多越好、想象越离奇越好。）‎ 五、布置作业 ‎1.将你的第四种结局写下来。‎ ‎2.选一本同学不熟悉的故事书，朗读给他们听。朗读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。‎ 板书设计：‎ ‎14 不会叫的狗 小狗：不幸、可怜、勤奋刻苦、有尊严、有追求、不甘人后、憨厚老实 小公鸡：关心小狗，诚心诚意地教 狐狸：嘲笑、看不起 杜鹃：怜悯、关心 猎人：厌恶、猜忌 ‎【2】‎ ‎14 不会叫的狗 教学目标：‎ ‎1.会认11个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。‎ ‎2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。‎ ‎3.说说课文讲了一个什么故事。‎ ‎4.品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。‎ 教学重难点：‎ 能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。‎ 教学准备：‎ ‎ 多媒体课件。‎ 教学过程：‎ 一、谈话导入 ‎1.同学们喜欢读童话故事吗？请说说在你印象中最喜欢的是哪篇，并说明理由。‎ ‎2.今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫《不会叫的狗》。看到这个题目你会想到什么？‎ 提示：‎ ‎（1）这只狗为什么不会叫？‎ ‎（2）一只不会叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？‎ ‎3.下面就就让我们带着这些疑问走进课文。‎ 二、自主学习，边读边预测 ‎1.初读课文。‎ ‎①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。‎ ‎②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。‎ ‎（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。）‎ ‎2.检查生字认读情况。‎ ‎3.小组选择自己喜欢的方式读课文。‎ 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。‎ ‎4.交流预测的情况。学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。‎ 三、整体感知 ‎1.分角色朗读课文。‎ ‎2.思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？‎ 四、合作探究 ‎1.请结合文中语句回答：公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？‎ ‎2.文章作者为狗安排了几个结局？你最喜欢哪一个？请说明理由。‎ ‎3.由此看出这是怎样一只狗？你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。‎ 五、讨论 ‎1.怎样理解第三种结局？‎ ‎2.对于我们中学生而言，怎样做才算“活出真正的自己？”‎ ‎3.学完这篇文章，你有哪些启示？‎ 六、小结:‎ 生活中我们会面对诸多选择，但人生不是童话故事，不会有多种结局供我们参考，所以怎样选择便成了决定我们人生的关键所在。希望今天这节课能帮助同学们迈好今后的每一步。‎ 七、拓展延伸 选一本同学不熟悉的故事书，朗读给他们听。朗读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。‎ 板书设计：‎ ‎14 不会叫的狗 ‎ 形象（拟人） 性格（折射现实） 结局（启示）‎ 小狗 不幸、勤奋、有尊严、有追求 选择决定人生 公鸡、杜鹃 乐为人师，但欠于思考 不要迷失自我 狐狸、猎人 贪婪、狡猾、残酷、自大 ……‎ ‎【3】‎ ‎14 不会叫的狗 教学目标：‎ ‎1.培养学生听故事的技巧和预测故事的能力。‎ ‎2.借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。‎ ‎3.以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，培养学生发现自己潜力、做好自己的习惯养成教育。‎ 教学重点、难点：‎ ‎1.培养学生听故事的技巧和预测故事的能力。‎ ‎2.以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，培养学生发现自己潜力、做好自己的习惯养成教育。‎ 教学准备：‎ 绘本图片、生字卡片、各动物头饰 教学课时：‎ ‎1课时 教学过程：‎ 一、提问导入 小朋友们，每个人来到这个世界上，都会有自己的使命和责任。你知道你的使命和责任是什么吗？‎ 今天老师为你们带来了一个绘本故事，讲的就是一条不会叫的狗去到了一个没有狗的国家里，它会有怎样的命运呢？‎ 二、介绍绘本 ‎（1）仔细观察书的封面，你看到了什么？‎ ‎（2）介绍故事题目、作者、翻译者、出版社。‎ 小朋友，看了这个漂亮的封面，你最想知道什么？‎ 三、讲故事，适时提问 ‎1.出示书的第一页图片 提问：小朋友，这上面画的是什么？（一只公鸡在唱歌，喇叭里钻出了一只小狗。）‎ ‎2.分享故事 ‎（1）老师讲故事 ‎ 从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞 哞叫，更不会像马那样嘶鸣。这是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。‎ 它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它明白，不会叫其实是一种很大的缺陷。‎ 师提问：是谁让它明白“不会叫其实是一种很大的缺陷”呢？那些人会对它说些什么？它会怎么办呢？(学生猜一猜)‎ ‎（2）谁猜得对呢？我们继续往下听。‎ 那个国家里的其它人对小狗说：“你怎么不叫？”‎ ‎“我不会……我是外来的……”‎ ‎“这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的？”‎ ‎“干吗要叫？”‎ ‎“狗会叫，因为它们是狗。……它们白天叫得多，但晚上也叫。”‎ ‎……‎ 小狗不知道该怎么回答这些批评。它不会叫，也不知道怎么才能学会。‎ ‎“如果你们是这只不会叫的狗，你们会说些什么呢?（学生自由发言）‎ ‎（3）出示小狗和公鸡的图片，让学生想象接下来的故事情节，并且说一说接下来可能发生什么。‎ 请学生自读课文第10—17段，看看自己的预测和故事本身的发展有什么异同。‎ ‎（4）出示小狗和狐狸的图片，引导学生看小狗和狐狸的表情，猜一猜接下来又发生了什么？生猜想，其他学生注意倾听、评价。‎ ‎（5）小狗向公鸡学习了打鸣，结果让狐狸笑破了肚皮。这又是为什么呢？接下来又会发生什么呢？（学生观察图，说一说）‎ 生想象故事发展，说一说自己的想法。‎ ‎（6）生自学故事第25—37段，和同桌交流你的看法。‎ ‎（师：学杜鹃鸟叫的小狗被猎人盯上了，它很诧异：那个猎人准是民疯了，竟然对狗开枪！‎ 狗跑啊，跑啊……‎ 问：你认为小狗能跑过猎人的子弹吗？后来的故事会发生什么呢？。‎ ‎3.你来猜猜看 请同学们自读课文，你觉得三个结局，可能是怎样的？说说你的理由。‎ ‎4.听老师读故事的结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。‎ ‎5.小结：这只不会叫的狗去到了一个没有狗的国家，它又怎么能学到真正的狗叫声呢？这只狗最后的结局是什么呢？我们想到了很多种可能。这大概就是作者的本意吧，让我们读故事，也让我们学着写故事。‎ 四、运用拓展 小朋友，你们喜欢听故事吗？老师这里还有一本故事书，想不想再一起来听读呢？（师根据自己学生的阅读情况选定书籍，师生共读。）‎ 五、推荐阅读 ‎《窗边的小豆豆》系列作品。‎ 板书设计：‎ ‎14 不会叫的狗 不会叫的狗：学公鸡打鸣 学杜鹃咕咕叫 ‎……‎ ‎（我来猜结局）‎