部编版三年级上册语文第十七课《 古诗三首》教案 (4) 8页

第一课时《望天门山》‎ 教学目标：‎ ‎1、会认、会写4个生字：断 楚 孤 帆 ‎2、理解“望”、“中断”、“开”、“至此回“、“出"、“孤帆”、“日边”的意思 ‎3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。　　‎ ‎4、能有感情地朗读和背诵全诗。　　‎ 教学重难点：‎ 重点：“理解词义句意”，“体会作者感情”，“朗读和背诵”是下限目标，要求人人达到。‎ 难点：“掌握方法”，“欣赏意境”是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。‎ 教学过程：‎ 一、情境导入 今天这节课，咱们老朋友又来同我们见面了，还记得这位大诗人吗？（幻灯片出示作者介绍）这节课我们将同李白一起，乘一叶扁舟去游天门山！‎ 二、课文解读 ‎1、读课题“望天门山”，天门山在哪？（读注释）“望”是什么意思？‎ ‎2、读诗，认4个生字 断 楚 孤 帆，在天门山，你看到了什么？‎ ‎3、分辨重音区别语调划分节奏，反复诵读，读出节奏感。　　‎ ‎4、读注释、看插图，自己试着理解每一句诗的意思 ‎ ‎5、教师引导学生解读课文 第一句：读出楚江的雄伟气势 第二句：读出天门山的稳健 “回”字的释义 第三、四句：此刻作者的心情是怎么样？为什么？“出”是什么意思？与“立”字比较？‎ ‎6、通过学习，你看到的天门山是什么样的？把它画在纸上，然后告诉我们你为什么这么画？（你最喜欢哪一句？为什么？用自己的语言加上自己的理解，说说你从这幅美丽的画面中看出了什么？你感受到了什么？）‎ ‎7、指名背诵、齐诵 三、古诗拓展 ‎1、天门山的青山绿水，让诗人由衷的热爱，他写的《望庐山瀑布》、《早发白帝城》同样是描写祖国壮丽山河的诗篇。（出示幻灯片）这首诗大家熟悉吗，谁能有感情的给大家读一读。‎ 四、课后作业 ‎1、这节课你有哪些收获？把它写在本子上。‎ ‎2、把这首古诗背给你喜欢的人听。‎ ‎　　板书设计：‎ 望天门山 ‎ 李白 楚江 气势汹涌 天门山 稳健 第二课时《饮湖上初晴后雨》‎ 教学目标：‎ ‎1、认识“亦、妆”2个字。了解诗句的大概内容。‎ ‎2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。‎ ‎3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。‎ 教学重点难点：‎ 重点：‎ 引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美。‎ 难点：‎ 感体会诗人热爱祖国河山的感情。‎ 教学过程：‎ 课前谈话：‎ 古诗是我国文学史上的一朵奇葩，学会古诗对我们有很大的用处。人们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。同学们也学过不少古诗了，谁来给大家展示一下？‎ 一、初读古诗，整体感知。‎ ‎1、板书诗题，学生齐读课题。‎ ‎2、（课件出示整首古诗）齐读古诗，整体感知。‎ 师问：你们知道古诗是描写什么地方的吗？（西湖）‎ ‎3、学生介绍杭州西湖。‎ ‎4、观看西湖的美景，老师补充介绍西湖。‎ 人们常说“上有天堂，下有苏杭”，而西湖就像镶嵌在杭州城西的一颗璀璨的明珠，自唐代以来就远近闻名，许多文人墨客在这里饮酒赏景，吟诗作赋，而“苏堤春晓”、“曲苑风荷”、“雷峰夕照”等等本身就是一首首优美的诗，一幅幅多彩的画！‎ 下面，我们就乘坐小船和苏轼一起去欣赏西湖的美景吧！ ‎ 二、初读诗句。     1、诗的题目是（《饮湖上初晴后雨》），透过诗题，你读懂了什么？（a.天气变化——初晴后雨；b.地点——湖上舟中；c.干什么——饮酒聊天）谁能连起来说一说。‎ ‎2、根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。‎ ‎3、教师小结：了解了诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈来，跟大家写日记似的，常常在题目中介绍一些写诗时的背景，理解了诗题，我们再来读一读。‎ ‎4、现在，请大家边读古诗边看注释，想一想文中哪句古诗写的是初晴，哪句写的是后雨。‎ ‎   初晴——水光潋滟晴方好（晴天的西湖水面波光粼粼，）‎ ‎   后雨——山色空蒙雨亦奇（雨天的西湖朦朦胧胧）‎ 三、品读诗句。‎ ‎1、短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看一看晴天的西湖。‎ ‎   晴天的西湖——水光潋滟晴方好 ‎（1）在这句诗中哪个词用得很美？（潋滟）潋滟是甚么意思？‎ ‎（2）潋滟让你想到了哪些词语？（波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾，浮光跃金，湖水耀金……）我们一起来积累这些词语。‎ ‎（3）是什么让西湖水面波光闪动？（太阳）想像一下，假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特点？（西湖的水在阳光下更加透彻，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金；西湖的鱼儿欢快地舞蹈，一跃而起，仿佛穿了一身金缕衣；西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了……）这样的画面很美！我们试着把这种美的感觉读进去看，请大家自由地读读古诗。‎ ‎（4）学生试读。‎ ‎2、是啊！西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，如果你就是苏轼，你会怎样吟诵这句诗？（评价：你的心情是愉快的！你的心情就如同这明媚的阳光！我听出来了，你的吟诵是发自内心的！）面对这波光粼粼的西湖水面，我们一起来陶醉地赞美——水光潋滟晴方好！‎ ‎（1）面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹。（好！美！妙！奇！……）诗人怎么表达？（方好） （2）老师用了查字典的方法来理解这个“方”字。我们一起来看看字典上关于“方”的解释。         ‎ ‎①正直；②正当，恰好；③一种形状。请大家选择一下。‎ ‎（3）是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处？晴天的西湖能不能少这一抹阳光？能不能少西湖一山一水、一草一木？就是这晴日里的西湖让世人从心底说出了——水光潋滟晴方好！（齐）‎ ‎3、正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中时，突然下起了蒙蒙细雨，几条细线般的雨丝斜斜地飘进湖中，飘在脸上。‎ ‎（1）你想用什么词语来表达你的感受？（朦朦胧胧）‎ ‎（2）这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是（山色空蒙）。‎ ‎    雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇 ‎（3）同学们请闭上眼睛，一阵蒙蒙细雨，洒落在湖面上滴落在山林之中，这时的山，这时的水，这时的一切都是那么的——（），真可以用一个字表达？（奇）是啊，这是一种奇妙，也是一种奇特，更是一种神奇，你能把这种感觉读进诗中吗？‎ ‎（4）学生练读，互评。‎ ‎（5）因为有雨，西湖的柳枝更加柔美；‎ ‎     因为有雨，西湖的小桥更加秀美；‎ ‎     因为有雨，西湖的小草更加娇嫩；‎ ‎（6）师引读：‎ ‎        当苏轼看见柳枝在细雨的滋润下更加柔美，不禁赞叹道：山色空蒙雨亦奇；‎ ‎        当苏轼看见小桥在细雨的沐浴下更加柔美，不禁赞叹道：山色空蒙雨亦奇；‎ ‎        当苏轼看见小草在细雨的浇灌下更加柔美，不禁赞叹道：山色空蒙雨亦奇；‎ ‎        在晴朗的日子里，你来到西湖边，不禁会吟诵起：水光潋滟晴方好。‎ ‎        在下雨的日子里，你来到西湖边，不禁会吟诵起：山色空蒙雨亦奇 ‎4、领略西施之美。    （1）一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，真是高兴。难怪苏轼会赞叹：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。‎ ‎   （2）这时他由西湖想到了什么（谁）？（西子）西子是谁？（西施）谁来给大家介绍一下？（春秋时期越国美女）    （3）插入图片和资料，请大家自己读一读老师补充的有关西施的小材料。（材料补充：西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名词。传说西施在河边洗衣，鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动，沉了下去。）    （4）通过材料，西施你读到了西施是怎样的美丽？（生答）所以我们夸赞一位美丽的女子常常说她有沉鱼落雁之美。‎ ‎   5、淡妆浓抹总相宜。    （1）从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的，哪一句？（淡妆浓抹总相宜） ‎ ‎   （2）淡妆浓抹是几种装扮，有什么特点？（淡妆素雅，浓抹鲜明艳丽）舞台上那些漂亮的演员们鲜艳的妆扮是（浓抹）生活中女孩子淡雅的妆扮叫做（淡妆）。（看图说一说）    （3）西施化浓妆美不美？化淡妆呢？不化妆呢？为什么？（大自然所赋予她天生的美）诗中那些字最能表现她无论什么时候都美的特质？（总相宜）    （4）淡妆适合西施，浓抹也适合西施，西施天生就美，所以不论淡妆还是浓抹都适合。男生，我们来夸一夸西施的美——淡妆浓抹总相宜。    （5）这句话仅仅在赞美西子么？（还在赞美西湖）谁读懂了这句话，说一说这句话什么意思？（西湖的晴天就如同西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖）    （6）引读：女生，我们一起来赞一赞这美丽的西湖，看似说西子，实际上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光潋滟晴方好，恰似西子的（浓抹）；雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妆）一天之中，诗人看到了西湖浓抹的美，领略到西湖淡妆的奇妙，想到这里，诗人不禁赞叹——（齐）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。‎ ‎   （7）这个比喻得到后世公认，从此“西子湖”成了西湖的别称。所以当他想到将西湖比作西子这一奇妙而贴切的比喻时，他是那么欣喜得意，我们要这样读：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 　　西湖如西子，美景若美人，诗人深深地陶醉了，我们也醉了，读：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。‎ ‎ （8）同学们，你们想亲自去领略西湖的美吗？虽然我们现在不能去那美丽的西子湖畔，但是诗的美还在于奇妙的想象，让我们插上想象的翅膀，超越时空，随着苏轼再次畅游西湖吧!‎ 四、朗读拓展。    1、这首诗是诗人第一次到杭州时所作的，当他第一次见到这人间天堂的奇景的时候，你们猜猜，诗人的心情是怎样的？（激动、兴奋……）带着这样的心情，大家一起来读一读—— ‎ ‎   2、苏轼喜欢西湖，更喜欢用诗来写西湖，这里流下了他许多的诗、墨宝。我们一起来读一读这首诗《望湖楼醉书》。 　（1）出示诗歌，生自由读 　（2）这是什么样的天气，你看到了一幅怎样的画面。（风大雨急的西湖骤雨图）    3、小结： 　　大自然真是一位神奇的魔术师，让美丽的西湖在不同的天气中尽显风姿，在诗人心中留下了永恒的画卷，也让我们跟随者这位最爱西湖的诗人度过了一段难忘的西湖之行，现在我们要和它说再见了，让我们把这幅画映在脑海中，悄悄地带走吧！ 　‎ ‎　板书设计：‎ 饮湖上初晴后雨 ‎ 苏轼 方好　亦奇 总相宜 浓抹　淡妆