部编版三年级下册语文《守株待兔》教案 5页

‎5 守株待兔 教学目标：‎ ‎1 . 认识折、 冀等5 个生字, 学写守、 株、 待等9 个生字。 指导写好株、 耕两个字， 木 和耒做偏旁时最后一笔变成点。‎ ‎2. 能读准字音、 读好“因释其耒而守株” 。 背诵课文。‎ ‎3. 能借助注释， 结合插图， 疏通文意。 懂得不要心存侥幸， 不要不劳而获， 要靠自己 的劳动去创造美好的生活。‎ 教学重点：‎ 读好“因释其耒而守株”。‎ 教学难点：‎ 能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳 动去创造美好的生活。‎ 教学准备：‎ 教师：搜集图片，制作课件。‎ 学生：预习寓言。‎ 教学时数：‎ ‎2 课时 教学过程：‎ 第一课时 一、谈话导入，揭题解题 ‎32. 同学们， 学过寓言故事吗， 有什么特点？ 下面考考你， 根据图片、 能不能猜出故事 名称？‎ ‎【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓 言故事的兴趣，调动课堂积极性。】‎ ‎2． 出示图片。 （守株待兔） ， 古人写的寓言故事叫做文言文寓言， 守株待兔这个故事咱 们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。‎ 5‎ ‎（1） 生书空和老师一起板书课题。 师随机指导“株” “待” 的写法。‎ ‎（2） 提问"株"什么意思？ 守株待兔什么意思？‎ ‎（3） 读了课题， 你想知道什么？‎ ‎28‎ 二、初读课文，学习生字 ‎1 9. 这些问题的答案就藏在课文里， 请你打开课本， 结合注音， 借助课后生字表， 读准字 音， 读通课文，难读的地方多读几遍。‎ ‎20. 请五名学生接读课文， 每人一句。 师随机正音。‎ 预设点：‎ ‎（1） 折颈而死： “折” ， 做一做折的动作， 提手旁。 “颈” ， 应读三声。‎ ‎（2） “冀” 字正音。 “冀” 与“翼” 对比识字。 出示： 羽翼、 希冀。‎ ‎（3） 身为宋国笑。 出示： [wéi]1. 做， 行， 做事 2. 当做， 认做 3. 变成 4. 被 ‎[wèi]1. 替， 给 2. 表目的 3. 对， 向。‎ 师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。‎ ‎【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同的 意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】‎ 三、复习生字，指导写字 ‎33. 课件出示生字， 自由练读。‎ ‎34. 生字组词， 巩固识字。‎ ‎35. 指导书写“株” 。 提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点； 提示“株、 待、 耕、 折、 颈、‎ 释”都是左右结构的字，左窄右宽。‎ 指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。‎ 第二课时 一、 理解句意，疏通文意 ‎1 5. 再读课文 ‎（1） 结合注释再读课文 ‎（2） 在读文的过程中， 你能读懂哪个问题？‎ 5‎ 出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？‎ ‎1 6. 学习第一句 ‎（1） 谁在等兔子？‎ ‎（2） 这个宋国人是干什么的？‎ ‎1 7. 学习第二句 ‎（1） 图中除了有农夫还有什么？‎ ‎29‎ ‎（ 2） 课文中是怎么说的?‎ ‎21 . 学习第三句 ‎（1） 这只又肥又大的兔子， 为什么会被农夫得到？‎ ‎（2） 为什么兔子会撞到树桩上？‎ ‎（3） 强调颈字读音， 再读一读。‎ ‎（4） 从哪个字你知道， 兔子跑的快？‎ ‎22. 学习第四句 ‎（1） 白白捡到又肥又大的兔子后， 农夫是怎么做的呢？‎ ‎（2） “耒” 字教学。‎ 这句话里， "耒"是生字， 它的意思是什么？ 出示“耒” 的图片， 上面有把手， 下面有犁 头， 它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以"耒"做偏旁的？（随机板书耕耘）‎ 观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？‎ ‎【设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟 悉， 拉近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，‎ 拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点。】‎ ‎（3） 耒的字意已经了解了， 释其耒呢？ 原文中是怎么说的？ (因释其耒而守株， 冀复得 兔)‎ ‎（4） 从中你体会到什么？ 读懂了什么？ 带着你的感受读出来。‎ 为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他——‎ 5‎ 烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却——‎ 寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然——‎ ‎【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳 而获。 】‎ ‎（5） 出示断句， 因/释其耒/而守株， 冀/复得兔。 像这样读一读。‎ ‎23. 学习第五句 ‎（1） 他这样一直等， 有什么收获吗？ （板书： 收获）‎ ‎（2） 课文里怎么说的？‎ ‎24. 疏通课文 ‎（1） 让我们把这几句话送回到原文中， 好好读一读。‎ ‎（2） 谁能试着像读第四句一样读出节奏感？ （配音乐）‎ 三、写话表情，总结寓意 ‎30‎ ‎25. 读了这则寓言， 你想对农夫说什么呢？ 把你想说的话， 简单写写吧。‎ 老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。‎ 一份耕耘 一份收获 ‎26. 兔子是经常撞在树桩上吗？ 所以还有一句话， 想要送给农夫， 谁来读一读。‎ 出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。‎ 四指导背诵，拓展阅读 ‎36. 背诵课文 ‎（1） 课文填空形式提示背诵。‎ 宋人（） 。 田中（） 。 兔走（） ， 折颈（） 。因（）而（），‎ 冀（） 。兔（） ， 而（） 。‎ ‎（2） 出示五幅图片， 看图片背诵。‎ ‎（3） 闭眼感受， 配乐背诵。‎ ‎【设计意图：因学生能力差距，所以采取多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终 达到熟读成诵的目的。】‎ 5‎ ‎37. 拓展阅读 ‎（1） 生读《南辕北辙》 ， 先读通顺。‎ ‎（2） 根据问题再读文， 《南辕北辙》 中坐车的人犯了什么错误？‎ 坐车的人想去（）， （）在（） ， 他却往（）走。‎ 小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做 守株待兔故事中的——（） ， 也不要做南辕北辙这则寓言中那个——（）的人。其实，‎ 像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读《中国古代寓言故事》， 相信你们会有更大的收 获。‎ ‎31‎ 5‎