部编版三年级下册语文《漏》教案 10页

‎27 漏 教学目标：‎ ‎1 . 认识脊、 颠、 旋等9 个生字, 学写漏、 喂、 胖等13 个生字。 指导写好喂、 贼两个字，‎ 喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。‎ ‎2. 能有感情地朗读课文， 体会故事的趣味性。‎ ‎3. 能借助示意图复述故事。‎ 教学重点：‎ 有感情地朗读课文，体会故事的趣味。‎ 教学难点：‎ 借助示意图复述故事。‎ 教学准备：‎ 教师：搜集图片，制作课件。学生：预习故事。‎ 教学时数：‎ ‎2 课时 教学过程：‎ 第一课时 一、谈话导入，揭题解题 ‎255. 同学们喜欢读故事吗？ 为什么喜欢？‎ ‎【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，比 如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的 兴趣。 】‎ ‎2． 出示课题。 （漏） ， 老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》 ， 这个故事的题 目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：‎ ‎（1） 借助注音读课文， 给每个自然段标上序号 ‎（2） 认读思考： 老爷爷和老婆婆说的漏， 是指——； 老虎和贼认为“漏” 是——‎ 二、初读课文，学习生字 ‎1 1 4. 自由朗读课文， 注意读准字音， 读通句子。‎ 10‎ ‎1 1 5. 小组合作认读词语。‎ 出示词语：脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风 预设点：‎ ‎（1） “脊背” 的“脊” 应读三声。‎ ‎144‎ ‎（ 2） “窟窿” 第二个字读轻声。‎ ‎（ 3） “颠” 这个字的读音要注意， 应读 diān， 不要读错。‎ ‎1 57. 默读课文， 并思考课文写了件什么事？‎ ‎【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括 文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。】‎ 三、复习生字，指导写字 ‎256. 课件出示生字， 自由练读。‎ ‎257. 生字组词， 巩固识字。‎ ‎258. 指导书写“喂” 。 提示口字旁占左上半格， 不宜写大， 右下部分不是“衣” ， 注意不 要多加笔画。 提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、‎ 驴、粘” 也是左右结构的字，但这几个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下面的横要写 得长一些， 能够托住上面的部分。“厉”是半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不 是“力” 。‎ 第二课时 一、 回顾内容，再读故事 ‎1 1 6. 老爷爷和老婆婆说的漏， 是怕（漏雨）‎ ‎1 1 7. 老虎和贼认为“漏” 是一种特殊的东西， 怪物、 可怕的动物等， 所以用引号引起来。‎ ‎1 1 8. 师提问： 同是漏， 因为理解不同， 所以有了这个有趣的故事， 那回忆一下，‎ 这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁？（小胖驴）谁能看着黑板，给 大家讲讲这个有趣的故事。‎ 老爷爷、老婆婆养了一头（） ， 老虎、 贼啊都惦记。‎ 老虎和贼正在（） ， 却听老婆婆说怕（）。‎ 10‎ 它们听见赶紧（） ， 一直到了（） 。‎ 贼下树，虎回走，它俩树下（） ，吓得大喊（）啊！‎ 驴圈里，（）在吃草，老婆婆的屋顶（）啦！‎ ‎【设计意图：引导学生理清人物关系，尝试回忆文章，将主要内容补全，为后面的复述 故事做准备。 】‎ 二、理清层次，梳理文意 同学们小小年纪却这么厉害，老师给大家省掉了那么多的内容，大家都能把主要内容补 全， 真是太会读书啦！‎ ‎145‎ ‎1 58. 学习 1-2 段， 感受小胖驴的诱人 老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能 给老师讲讲？（生讲）‎ 文：从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖 驴。‎ 师：除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱人？（肚 子圆 圆的）‎ 师：看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎想肉很好吃⋯⋯；贼想卖 个好价 钱⋯⋯‎ ‎【设计意图：欣赏图片，直观感受小胖驴的诱人，想象老虎和贼的垂 涎欲 滴 】‎ ‎1 59. 学习 3-5 段， “偷”‎ 所以他们都要去偷，终于有一天，他们要行动了，谁接 着讲？（2 生讲）‎ 它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，很快就要成为老虎的盘 中餐 ，成为 贼的摇钱树了，关键时刻，谁接 着讲？（两 生讲）‎ 就这样，几句对话就让小胖驴转 危为安 。‎ 文：老爷爷说：“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什 么都不怕，就怕漏！” （师范读）‎ 贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听过。就是没听过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？‎ ‎（师范读）‎ 老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过。就是没见过‘漏’ ， 莫非‘漏’ 比我还厉害？‎ ‎（师范读）‎ 10‎ 我们来分角色读读，谁来当老爷爷？谁来当老婆婆？老虎呢？贼呢？老师来当旁 白。‎ 你看看，贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭，什么都见过，他 们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的眼睛 、‎ 什么样的牙齿⋯⋯‎ ‎【设计意图：感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应，想象老虎和贼眼中 “漏”的 可怕， 带学生更深层次的走入情景 。】‎ ‎1 60. 学习 6-12 段， “逃”‎ 他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让“漏”捉到，谁来讲讲他们是怎 么逃的？（两 生 讲）‎ 文：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨 头架 都快 散了。‎ 它们为什么这么远拼命的跑？（它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢而且 ，贼觉得这 个漏跑得真快，跟旋风一样，一刻也不停；老虎觉得这个漏抓的真紧，就像粘胶 一样，怎 么 ‎146‎ 甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它们跑过⋯⋯跳过⋯⋯穿 过⋯⋯‎ 它们就这样一直跑到了歪脖树，谁来 讲这幅图（“砰” 一声， 老虎撞到树上； “嗵” 一 声，贼跳上树，还掉了一只鞋 子 ）这一幅呢？（好险 呐 文：老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！ ” 贼一边往上爬一边想： “终于甩掉‘漏’‎ 了！ ” 【设计意图： 图片欣赏， 想象老虎和贼奔跑时的惊慌失措， 解脱时的如释 重负 ， 用恰 当 的语言描述图片，锻炼口 语表达 。】‎ ‎4. 学习 13-18 段， “遇”‎ 他们就这样放弃了吗？没有，谁接 着讲 说的真好，老虎还想吃小胖驴，就往回走，贼还想偷小胖驴去卖 钱， 就要 下树， 结果 他 们又在树下相遇了，（图片，小偷一回头，老虎一抬头，都吓得大喊“哎呀，漏又来啦 10‎ ‎ ！”小 偷手一松，老虎腿一软，咕噜咕噜滚 下山）‎ 你瞧瞧，这一晚上，他们冒着雨，跑啊跑，跑过山，跑过河，还撞过树，贼成什么样了？‎ 老虎呢？（描述图片）‎ 你们把自己当成老虎和贼⋯⋯大喊一声“漏啊！”然后都吓昏了过去。‎ ‎【设计意图：经过一晚上的折腾，老虎和贼都疲惫不堪，贼衣衫破 烂， 老虎也 没了往日 的威风，如此这般都是因为“漏”。】‎ ‎5. 学习 19-20 段， 小胖驴 文：天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干 草 （师范读）‎ 老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答—他们抬头看看屋顶—唉 ，说怕漏，偏 又漏雨了！‎ 总结：同学们，看看黑板，老爷爷和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨，结果 却吓跑了老虎和 贼， 这叫做“歪打正着”；老虎和贼听到‘漏’，吓得到处跑，这叫“作贼心 虚 ，整整一个晚 上， 小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着，这样“安然无 恙 ‎【设计意图：老虎和贼的狼狈与小胖驴的悠闲形成对比，可怕的“漏”与屋顶漏雨形成 对比，感受老虎和贼的可笑 。 】‎ 三、整理思路，复述文章 ‎259. 复述： 读完这篇故事， 你印象最深的是哪个场景， 谁能根据老师的提 示 ， 试 着 讲 这 个故事，可以加上自己的语言、动作、表情的等等（部分或全篇）‎ ‎260. 续写： 你想对老爷爷和老婆婆、 老虎和贼、 小胖驴说些 什么？‎ ‎【设计意图：锻炼学生复述故事的能力，从有趣的故事中获取一定的知 识 发 挥故事的 教育作用。 】‎ ‎147‎ 10‎ 10‎ ‎28‎ ‎* 枣核 教学目标：‎ ‎1 . 朗读课文。 认识爹、 勤等7 个生字， 重点指导读好“衙” 字。‎ ‎2. 默读课文， 用自己的话复述这个故事。‎ ‎3. 试着续编这个故事。‎ 教学重点：‎ 体会枣核的机智和勇敢。‎ 教学准备：‎ 教师：搜集图片，制作课件。‎ 教学时数：‎ ‎1 课时 教学过程：‎ 一、谈话导入，揭题解题 ‎261. 读了课题， 你能想到什么？‎ ‎（枣核就是枣的核。）‎ ‎262. 启发谈话： 这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。‎ 大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？接下 来我们一起来学习 28课《枣核》‎ ‎【设计意图：通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学习的积极性。】‎ 二、初读课文，整体感知 10‎ ‎1． 自由读课文， 注意读准生字字音， 读通句子。‎ ‎2． 检查生字词。‎ 爹娘勤快扶犁衙役牲口官府 ‎（1） 指名读， 齐读。‎ ‎（2） 重点指导“衙” 的读音， 读 yá, 旧时官署的称呼。‎ ‎263. 指名读课文， 说一说课文讲了一件什么事。‎ 枣核是一个像（）一般大小的孩子。他既（）又（），比正常的孩子还（）。但有 一次， 他帮乡亲们将县官（）夺了回来，可闯下（）了，被官府（）。最后，枣核凭 着自己的（）和（）成功地离开官府。‎ ‎【设计意图：由于三年级的学生的概括能力还不够强，采取填空法可降低概括课文 主要内容的难度，降低学习的难度。】‎ ‎148‎ 三、再读课文，感悟理解 ‎1． 默读课文， 想一想： 枣核是一个怎样的孩子， 从课文哪些地方可以看出来。 画 出相关语句。‎ ‎2． 小组讨论。‎ ‎【设计意图：这篇课文生动有趣，但是篇幅较长，适合小组合作学习。小组讨论时，‎ 每个学生都有机会参与到学习中，充分发挥学生的自主学习、独立思维的作用，培养学 生独立学习的能力。】‎ ‎3． 汇报交流：‎ ‎（ 1） 枣核是一个勤劳能干的孩子， 从哪里能看出来?‎ 出示相关句子：‎ 枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，‎ 因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。‎ ‎（ 2） 枣核是一个机智、 勇敢的孩子， 从哪些事情中能看出来？‎ ‎（从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。）‎ ‎（ 3） 枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？ 找出相关句子读一读。‎ a.等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声 10‎ 吆喝着赶驴。‎ b.闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！ ”‎ c.折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么 东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门开开，赶着 牲口回到了村子。‎ ‎（ 4） 枣核是怎样机智脱险的？ 找出相关句子读一读。‎ a.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈 大笑。‎ b.衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。‎ c.枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：‎ ‎“快打！快打！”衙役一棍打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙 都打了下来。满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官去，枣核大摇大摆地走了。‎ 四、深入体验,深入理解 ‎1． 你喜欢枣核吗？ 为什么？‎ ‎2． 读了这一篇故事， 你受到了什么启发？‎ ‎149‎ 五、梳理内容，复述故事 ‎1 61. 这个故事非常有趣， 你能根据板书提示， 加上自己的想象讲一讲这个故事吗？‎ ‎1 62. 学生复述故事。‎ 六、回顾课文，续编故事 ‎264. 枣核大摇大摆地走了之后， 还会发生怎样的故事呢？ 你能接着往下讲吗？‎ ‎265. 学生练习， 续编故事。‎ 10‎ 10‎