教科版四年级科学上册【全册】》知识总结 20页

教科版四年级上册科学知识总结 第一单元 声音 第1课时 听听声音 ‎1. 我们生活在一个充满声音的世界里，鸟语花香。‎ ‎2. 周围的声音可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。‎ ‎3. 不同的声音有不同的特点，描述声音的词汇有高低、强弱、悦耳、动听、刺耳、难听、嘈杂等。‎ ‎4. 声音有高低强弱的变化。‎ 第2课时物体怎样发出声音 ‎1. 声音是由物体振动产生的。‎ ‎2. 物体受到外力作用不一定发出声音，只有让物体振动才能产生声音。振动停止，声音就会停止。（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声）‎ ‎3. 用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。‎ ‎4. 音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高，‎ ‎5. 振动是指物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。‎ ‎6. 吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在振动。‎ ‎7. 人的发声器官是声带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。‎ 第3课时声音是怎样传播的 ‎1. 声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，物体振动时也会引起它周围的物质振动，并通过这些物质，把声音从一个地方传播到另外一个地方。‎ ‎2. 抽出玻璃罩内的空气，我们不能听到闹钟的声音是因为玻璃罩内没有空气，闹钟振动产生的声音无法通过空气传播出来。‎ ‎3.把耳朵贴在桌子的一端，听到的声音比不贴在桌面上更强。‎ ‎4.用击打后的音叉轻轻触及水面，水面上会产生波纹，将音叉浸入水中，音叉能发出声音，是因为音叉还在振动，而且引起它周围的水也在振动。‎ ‎5.声音的传播需要一定的条件，声音在固体 、液体、气体中都能传播。但是在不同物体中传播的情况是不样的。 固体传声的本领最强，气体传声的本领最弱。‎ ‎6.空气是传播声音的重要物质，声音在真空中不能传播。所以在月球上，由于没有空气，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，听不到声音，必须要使用电子通信设备。‎ ‎7.“土电话"是通过拉紧的棉线传播声音的。‎ ‎8.声音的传播方向是四面八方的。‎ 第4课时我们是怎样听到声音的 ‎1.我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。‎ ‎2.耳朵的结构及作用。‎ 耳朵的结构 作用 耳廓 收集声音 耳道 传递声波到中耳 鼓膜 将声波转化为振动 听小骨 振动传递到内耳 耳蜗 将振动转化为听觉信号 听觉神经 将听觉信号传递到大脑 ‎3.我们能够听到声音是因为物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动，听小骨将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接受听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。‎ ‎4.“听诊器”是通过连接着的胶管把声音传播到耳朵里的。‎ ‎5.鼓膜很薄而且有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。‎ ‎6.耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。减少有害的声音，对于保护我们的听力和身体健康是很重要的。鼓膜破了，不会听到声音，但如果大脑听觉神经等出现问题，也有可能听不到声音。‎ ‎7.噪音对人的伤害是因为声音过高过强，损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要捂住耳朵或戴上保护装置。‎ ‎8.保护我们听力的方法：远离噪声、控制物体发声、阻断噪声的传播。‎ ‎9.远近高低各不同的声音对鼓膜的影响程度也不一样。‎ ‎10.如果将手放在耳后，并朝向声音发出的方向，这是增大耳廓，从而我们听到的声音会更加清楚。‎ 第5课时声音的强与弱 ‎1.声音的强弱可以用音量来描述，物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。单位：分贝（dB）。‎ ‎2.要让同一个鼓发出强弱不同的声音，可以通过轻轻敲击和用力敲击来改变鼓发出声音的强弱，轻轻敲击鼓面振动幅度小，声音就弱，用力敲击鼓面振动幅度大，声音就强。‎ ‎3.在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱不同。‎ ‎4.轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；反之尺子上下振动的幅度大，发出的声音强。‎ ‎5.用不同的力量拨动拉开一样长的橡皮筋。用力越大，橡皮筋振动的幅度越大，声音越强。用力越小橡皮筋振动的幅度越小，声音越弱。‎ ‎6.耳朵离声源越远.鼓膜的振动幅度越小，听到的声音就弱；耳朵离声源越近，鼓膜的振动幅度越大，听到的声音就强。‎ 第6课时声音的高与低 ‎1.声音的高低可以用音高来描述。音高是由物体振动的快慢（频率）决定的。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。单位：赫兹（Hz）。‎ ‎2.用相同的力拨动钢尺时，钢尺伸出桌面越短，发出的声音越高；钢尺伸出桌面越长，发出的声音越低。‎ ‎3.敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。‎ ‎4.有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉得越紧，声音就越高，拉得越松，声音就越低。‎ ‎5.振动的物体有粗有细，粗与细比较，细的声音越高。‎ ‎6.击打长短不同钉子时，钉子越短，发出的声音越高。‎ ‎7.乐器中能发出高低不同声音的有铝片琴，口琴等。‎ ‎8.我们可以将声音高低的变化音调分为4个等级，分别是高、较高、较低、低。‎ 第7课时让弦发出高低不同的声音 ‎1.选定一种弦乐器，拨动琴弦时，琴弦越细，声音越高；琴弦越粗，声音越低。‎ ‎2.手指在一根弦上移动，使弦振动的部分越短，音高越高，使弦振动的部分越长，音高越低。‎ ‎3.我们常见的乐器二胡、小提琴、吉他、古筝等，是靠弦的振动发出高低不同的声音。‎ ‎4.乐器的弦拨动时会发出声音，用手按住就没有声音。‎ 第8课时制作我的小乐器 ‎1.制作我的小乐器，可以从粗细、长度、高矮来调试不同的音。‎ ‎2.制作材料：大小样的七个瓶子、水、金属棒 、音高标签。‎ 制作过程（1）依次在七个瓶子中从少到多装上不同量的水，用金属棒敲击瓶子。（2）在各个瓶子上贴上音高标签。（3）用金属棒弹奏简单乐曲。‎ ‎3.小常识：‎ ‎（1）敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。‎ ‎（2）振动的物体有松有紧，（如：橡皮筋）紧的声音高，松的声音低。‎ ‎（3）当橡皮筋拉得一样长时，用力拨声音就强，轻轻拨声音就弱。‎ ‎（4）振动的物体有粗有细，（如：琴弦）细的声音高，粗的声音低。‎ ‎（5）振动的物体有长有短，（如：钉子）短的声音高，长的声音低。‎ ‎（6）振动的物体有大有小，（如：碗）小的声音高，大的声音低。‎ ‎4.声音的分类。‎ ‎（1）乐音：通常指那些动听的，令人愉快的声音，它的波形是有规律的。‎ ‎（2）噪声：通常指那些难听的，令人厌烦的声音，它的波形是杂乱无章的。‎ 从环保角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于噪声。乐音也可能成为噪音。‎ ‎5.声能够传递能量和信息。‎ ‎（1）隆隆的雷声----下雨。‎ ‎（2）爆竹升天，震耳欲聋。‎ ‎（3）听铁轨传声----判断火车的远近。‎ ‎（4）听蜜蜂飞行的声音----判断是否采蜜回来 。‎ 教科版四年级上册科学知识总结 第二单元 呼吸与消化 第1课时感受 我们的呼吸 ‎1. 我们可以通过鼻子和胸腔运动感受到呼吸。‎ ‎2. 人的呼吸器官有鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺、横膈膜等。‎ ‎3. 吸气是含有氧气的空气由鼻子或口腔进入气管，再进入肺的过程，此时胸腔扩张，腹部收缩。呼气是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻子或口腔呼出的过程，此时胸腔收缩，腹部放松。‎ ‎4. 吸气流程：空气→鼻腔→咽喉-→气管→支气管→肺部 呼气流程：人体不需要的气体→肺部→支气管→气管→咽喉→鼻腔→体外 ‎5. 一呼一吸算一次呼吸。‎ ‎6. 我们无时无刻不在进行着呼吸。‎ ‎7. 氧气是维持生命所必需的物质。二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。这两种气体对生命具有重要的意义。‎ 第2课时呼吸 与健康生活 ‎1. 我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维持生命，从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常的生活和工作。‎ ‎2. 人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。呼吸是生命存在的基本特征。‎ ‎3. 我们的呼吸平静时一般为每分钟20次左右，人在睡觉中每分钟呼吸的次数是最少的。‎ ‎4. 肺是身体气体交换的中转站，这个中转站的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。做剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺必须更加卖力地工作。这就是为什么在锻炼时，我们的呼吸更加急促的原因。‎ ‎5. 经常参加体有锻炼，可以提高呼吸功能，保持身体健康。‎ ‎6. 运动前和运动后，我们的呼吸会发生变化。运动前呼吸次数比较少，运动后呼吸次数都变多。‎ 第3课时测量肺活量 ‎1. 肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。一般情况下，成年男子的肺活量较大：幼年和老年人都较小。肺活量大的人，身体供氧能力更强。‎ ‎2. 肺活量是人体发育是否健康的一个指标。深吸一口气，吹响哨子，肺活量大的人，吹哨子的时间会比较长些。‎ ‎3. 小学生的肺活量不应低于1000毫升，成年人的肺活量一般在2500~ 400毫升，有些运动员的肺活量可达6000毫升以上。‎ ‎4. 可以用排水法测量肺活量：肺活量越大的同学会使塑料瓶里排出的水量越多。‎ ‎5. 用肺活量测量袋测量肺活量，肺活量越大的同学会使塑料里的气体越多，塑料袋越大。‎ ‎6. 增加肺活量最显著的方法是多参加体育活动。‎ ‎7. 肺活量测量袋的使用方法。‎ ‎（1）展开测量袋。‎ ‎（2）深吸一口气，然后将气从通气管呼入测量袋。‎ ‎（3）肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。‎ ‎（4）读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升，这是测量得出的肺活量。‎ 第4课时一天的食物 ‎1. 除了呼吸之外，饮食也是我们从外界摄取能量的又一重要活动。‎ ‎2. 根据吃食物的时间不同，我们所吃的食物种类也不同，可以分为熟食和生食。还可以分为植物类食物和动物类食物。‎ ‎3. 给食物分类或利用统计表能更好地帮助我们认识了解食物。‎ 第5课时食物中的营养 ‎1. 食物中的营养成分通常分为糖类、脂肪、蛋白质维生素、无机盐、水和腊食纤维。‎ ‎2. 淀粉是糖类的重要成员之一，它是我们身体能量的来源。滴碘酒的地方变为蓝色，说明这种食物含有淀粉。‎ ‎3. 检验食物中是否有脂肪的方法。‎ ‎（1）先用食用油在纸上涂抹，出现油迹并不会消失，这是食物中存在脂肪的证据。‎ ‎（2）再用其他食物在纸上涂抹，把留下的痕迹与食用油的油迹比较，如果接近，就说明食物中含有脂肪。‎ ‎4. 蛋白质是构成我们身体的主要成分之一。糖类和脂肪能提供身体需要的能量。维生素和矿物质有调节身体机能的作用。‎ ‎5. 把食物放在白纸上挤压、滑动，白纸上留下了油渍，说明这种食物含有脂肪;在食物上滴碘酒，是为了检验食物中是否含有淀粉;点燃食物，燃烧后会有焦臭味，说明食物中含有蛋白质。‎ ‎6. 寻找食物中营养成分的实验。‎ 实验名称：食物中的营养 实验器材：面包、植物油、肉、花生 实验步骤：‎ ‎（1）在面包上滴两滴碘酒。‎ ‎（2）将植物油在纸 上划一道痕迹。接着用肉和花生在纸上划出痕迹。‎ 面包变成了蓝色。‎ 实验现象：植物油、肉、花生都在纸上划出了半透明油迹。‎ 实验结论：面包里含有淀粉，肉和花生中含有脂肪。‎ ‎7. 含有淀粉的食物：土豆、面包、馒头、大米、玉米、山药等。‎ ‎8. 含有脂肪的食物：花生、大豆核桃、肉、瓜子、奶油制品。‎ 第6课时营养要均衡 ‎1. “中国居民平衡膳食宝塔”‎ 为我们提供了一个营养配比的参考标准，“中国居民平衡膳食宝塔”告诉我们，在一天中要吃的食物有哪些种类。“中国居民平衡膳食宝塔”下一层食物的食用量要大于上一层的食用量。‎ ‎2. 不"挑食”不“偏食”才能够从食物中获取均衡的营养。‎ ‎3. 养成良好的饮食习惯，均衡获取营养。如果营养获取不均衡，会影响到身体健康。‎ ‎4. 一天分早餐，中餐，晚餐。‎ ‎5. 除了呼吸之外，饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。‎ ‎6. 有些营养成分难以通过实验的方法进行检验，这时食品包装上的营养成分表会提供很多有用的信息。‎ ‎7. 谷物类、油脂类食物分别含有糖类和脂肪，可以给我们提供能量。‎ ‎8. 奶制品、豆类、鱼虾类和蛋类等含有蛋白质，可以支持我们的生长发育。‎ ‎9. 蔬菜和水果类含有维生素和矿物质，能让我们保持健康。‎ ‎10. 膳食营养的原则。‎ ‎（1）荤素搭配。‎ ‎（2）粗细粮搭配。‎ ‎（3）每日吃适当的新鲜水果和蔬菜。‎ ‎（4）运动量大时，需要多吃含糖类食物，补充能量。‎ ‎（5）手指脱皮、口腔溃疡时，需要多吃富含维生素的食物。‎ 第7课时食物在口腔里的变化 ‎1.‎ ‎ 消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量，这一过程叫作消化。‎ ‎2. 口腔是人体的消化器官之一。口腔对食物的初步消化，是由舌头、牙齿、唾液共同完成的。但作用各不相同：（1）牙齿切磨。（2）舌搅拌。（3）唾液润湿。‎ ‎3. 牙齿的分布和排列。‎ ‎4. 牙齿的作用。‎ 名称 颗数 门齿 ‎8‎ 用来切割食物 犬齿 ‎4‎ 用来撕碎食物 臼齿 ‎20‎ 用来咀嚼食物 ‎5. 我们说的大牙是牙齿最后面的可以咀嚼的牙齿-臼齿。‎ ‎6. 舌能够将食物在口腔中进行传送和搅拌，这样能够让食物被牙齿充分的切割磨碎，让唾液充分和食物混合。‎ ‎7. 老人们常说“细嚼慢咽”‎ 的道理是牙齿将食物磨碎，以利于食物在体内消化。‎ ‎8. 人的口腔内有唾液腺，它能分泌唾液。唾液里有种促进食物消化的酶，它能把淀粉分解成麦芽糖。所以，口腔是食物消化的第一站。‎ ‎9. 把一块馒头或一些米饭放在口中不停地嚼，别咽下，过一会儿口中觉得有点甜，‎ 因为馒头、米饭中的淀粉被唾液分解成为糖类，所以感觉有点甜。‎ ‎10. 牙齿是我们身体重要的消化工具。不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着各自不同的作用，保护好牙齿对我们一生的健康都很有意义。‎ ‎11. 经常刷牙可以防止蛀牙。‎ 第8课时食物在身体里的旅行 ‎1. 食物被口腔初步消化后，就会进入人体内部的其他消化器官。‎ ‎2. 人的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠、大肠。‎ ‎3. 各消化器官的作用。‎ 名称 作用 口腔 牙齿将食物磨碎，与唾液混合 食道 传送食物至胃 胃 储存和搅拌食物，吸收一些营养 小肠 完成消化和吸收 大肠 储存难以消化的食物残渣，生成粪便 ‎4. 用透明塑料管模拟食道工作，用塑料袋装上水和熟蔬菜揉挤模拟胃的工作。‎ ‎5. 食物在我们体内经过的旅程长约9米，历时约24小时。‎ 教科版四年级上册科学知识总结 第三单元 运动和力 第1课时让小车运动起来 ‎1. 我们提水感到水桶对手有向下的拉力；背书包对肩部有向下的压力。‎ ‎2. 重力就是把物体拉向地面的力。树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球总要落回地面，小孩从滑梯上滑下，水往低处流等，这些运动都是由于重力的作用。‎ ‎3. 小车运动起来的距离：从启动到停止后这一段的距离。‎ ‎4. 拉力的大小用垫圈的个数表示。‎ ‎5. 使静止的物体运动起来就对物体用力，要想使静止的物体运动的更快，就对物体用更大的力。‎ ‎6. 拉力是小车运动中的动力。担心小车掉下去用手挡住，手就是小车的阻力。‎ ‎7. 拉力太小小车不会动，拉力达到一定程度，静止小车开始运动起来，在小车重量不变的情况下，拉力越大，小车运动越快。‎ 第2课时用气球驱动小车 ‎1. 气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。‎ ‎2. 充气的气球具有能量，喷气时可以产生动力。‎ ‎3. 喷气式飞机火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。‎ ‎4. 气球越大，小车运动得越远；气球越小，小车运动得越近。‎ ‎5. 反冲力使小车向前运动，对小车施加一个相反方向的反冲力，小车会向相反的方向运动。‎ ‎6. 吹起的气球里喷出气体的方向是口朝向的方向，这就是推力。上升的气球受到的力是气球口相反的方向，这就是反冲力。‎ ‎7. 要使气球驱动小车行驶的更远，就用大气球和粗喷管。‎ 第3课时用橡皮筋驱动小车 ‎1. 像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。‎ ‎2. 当橡皮筋恢复到原来的形状后弹力消失。‎ ‎3. 衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的弹力。‎ ‎4. 把橡皮筋圈连接起来，一端固定在车架上。转动车轮，将橡皮筋的一端缠绕在车轴上，松开转动车轮的手，车轮就会转动。‎ ‎5. 使车轮转动的力来自橡皮筋的弹力，而且小车行驶的方向和橡皮筋缠绕的方向相反。‎ ‎6. 小车运动方向与橡皮筋在小车车轴上缠绕方向有关。‎ ‎7. 橡皮筋的圈数越多，产生的弹力越大，作用在小车上的时间越长，行驶速度越快，小车行驶距离越远；缠绕的圈数越少，产生的弹力越小，作用在小车上的时间越短，行驶速度越慢，小车行驶距离越近。‎ ‎8. 用力越大，橡皮筋被拉伸的越长。‎ ‎9. 弹力产生的原因。‎ ‎（1）弹力是物体形状改变时产生的。‎ ‎（2）弹力是物体恢复形状的一一种力。‎ 第4课时弹簧测力计 ‎1. 科学技术上则统一规定用牛顿作力的单位，简称牛，用符号N表示。它是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。（1牛≈100克的力）‎ ‎2. 研究运动和力时，往往需要知道力的大小，弹簧测力计就是测量力大小的一种工具。‎ ‎3. 弹簧测力计使用方法。‎ ‎（1）检查指针是否在0位置。‎ ‎（2）读数时，视线与指针相平。‎ ‎（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。‎ ‎4. 弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。‎ ‎5. 弹簧测力计的组成。‎ ‎6. 用弹簧测力计测物体的重力时，物体重力大，‎ 受到的拉力就大，测力计的读数就大；物体的重力小，受到的拉力就小，测力计的读数就小。‎ ‎7. 自制测力计时，在橡皮筋自然下垂时，确定出0位置，挂一个1牛的钩码时，确定出1牛的刻度，挂2个1牛的钩码时，确定出2牛的刻度，以此类推。挂最多的钩码不能超过橡皮筋的最大弹力限度，不能超出硬纸板的长度。‎ 第5课时运动 与摩擦力 ‎1. 一个物体在另一个物体的表面运动时，有滚动和滑动两种方式。‎ ‎2. 一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。‎ 知识清单科学 ‎3. 摩擦力的大小是可以测量的。‎ ‎4. 摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度、物体的重量物体的运动方式有关。‎ ‎5. 物体间接触面越光滑，摩擦力越小；物体间接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，运动时摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。‎ ‎6. 摩擦力对我们有时是有利的，有时是有害的。当人们需要摩擦力的时候，就想办法增大它，当人们不需要摩擦力的时候，就想办法减小它。‎ ‎7. 我们走路、汽车行驶时摩擦力太小了要打滑，这时摩擦力是有利的；机器运转部件相互摩擦而磨损，这里的摩擦力是有害的。玩滑板车，‎ 滑板车前进时，滑板车与地面之间的摩擦力是有害的，阻碍滑板车前进，而鞋子与车板之间的摩擦力是有利的，能使人稳稳地站在滑板车上。‎ ‎8. 自行车上需要增大摩擦力的地方：前后轮胎、脚蹬的表面、刹车橡皮、手柄做成花纹。需要减小摩擦力的地方：前轴、中轴、后轴、脚蹬的轴、大小齿轮与链条。‎ ‎9. 生活中增大摩擦力的有：鞋底花纹、汽车轮胎花纹、台阶上的条纹、雨雪天气铺地毯、把滚动摩擦变成滑动摩擦等。‎ ‎10. 生活中减小摩擦力的有：滑冰鞋、旅行箱下装有小轮子、悬浮列车、把滑动摩擦变成滚动摩擦等。‎ 第6课时运动的小车 ‎1. 通过敲击实验和撞击实验来找能量。‎ ‎2. 快速敲击音叉振动幅度大，发出的声音强。‎ ‎3. 坡度越大，小车滑下后的速度越快，力量越大。‎ ‎4. 坡度越小，小车滑下后的速度越慢，力量越小。‎ ‎5. 任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。‎ ‎6. 我们日常生活中存在用各种形式的能量运动的小车，发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋. . . . 都具有能量。能量还储存在燃料、食物和些化学物质中。‎ 第7课时设计制作小车（一）‎ ‎1. 设计制作的一般流程。‎ ‎（1）明确问题：明确设计什么，用途是什么，具体要求是什么。‎ ‎（2）制定方案：头脑风暴，研究会遇到什么问题，怎样解决，制订最优方案。‎ ‎（3）实施方案：团队协作，根据方案加工制作，汇报展示。‎ ‎（4）评估与改进：根据标准评估、打分、反思方案、制作以及整个过程存在的问题，并进一步改进。‎ ‎2. 制作小车的要求。‎ ‎（1）车身长度不超过25厘米。‎ ‎（2）用橡皮筋或气球作动力。‎ ‎（3）只能利用提供的材料。‎ ‎3. 制作小车的材料。‎ 硬纸盒、剪刀、橡皮筋、轮子、连接轴、胶水吸管、胶带、气球。‎ ‎4. 制订方案时注意事项。‎ ‎（1）绘制设计图时从多个角度画出小车，可以更加全面地反映它的结构。标注主要部分的尺寸。‎ ‎（2）充分考虑小车的动力方式、各部分所用材料、每种材料的加工方式和使用工具、各部分的连接方式。‎ 第8课时设计制作小车（二）‎ ‎1. 根据设计图制作小车的步骤。‎ ‎（1）确定组装步骤。‎ ‎（2）选择材料和工具。‎ ‎（3）加工材料。‎ ‎（4）组装。‎ ‎（5）调试。‎ ‎2. 汇报、测试的内容。‎ ‎（1）汇报设计思路。‎ ‎（2）展示设计图。‎ ‎（3）介绍组装流程。‎ ‎（4）测试小车。‎ ‎3. 设计小车用橡皮筋或气球做动力，行驶路程足够长。‎ ‎4. 增大小赛车的动力和运动时间的方法。‎ ‎（1）可以增加橡皮筋的长度和缠绕圈数。‎ ‎（2）用大气球、长气球等。‎ ‎5. 用橡皮筋做动力的小车，为了克服轮子打滑，轮子可以粗糙一点，车子稍重点。‎ ‎6. 如果气球小车没有打滑问题，车身越轻越好，可以用泡沫塑料当车板。‎