部编版三年级下册教案-13-花钟 10页

‎13.花钟 教学目标 ‎ 知识与技能：‎ ‎1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语； ‎ ‎2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。‎ 过程与方法：‎ ‎ 1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。 　　2. 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。‎ 情感态度价值观：‎ 培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。‎ 重点难点 ‎1.默读1、2自然段，说说这两段的大意。‎ ‎2.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。‎ 教学课时 ‎2课时 第一课时 课时目标 ‎1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。‎ 教具准备 教学课件 教学过程 ‎ 一、 创设情境，激趣导入 　　1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示2：花的世界）（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 　　2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）　　　　 　　〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉　　‎ ‎（设计意图：利用优美的图片，认识不同的鲜花，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示3）愿意读读这句话吗？ 　　4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题　板书课题，齐读）（板书：13花钟） 　　5.读了课题以后你首先会想到什么？‎ 下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。 二、初读全文，认识生字 ‎　　1. 初读课文。‎ ‎　　（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。‎ ‎　　（2）自由读课文，（课件出示4）要求：‎ ‎　　①读准字音，读通顺句子。‎ ‎　　②边读边思考，在不理解的地方做上记号。‎ ‎　　2. 检查读书情况。‎ ‎　　（1）（课件出示5）生字，读生字。‎ dòu fēn fānɡ nèi xǐnɡ shòu sū 斗 芬 芳 内 醒 寿 苏 ‎ qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ ‎ ‎ 强 示 昆 修 建 组 ‎ ‎ 自己练读，指名读。‎ ‎ 师生共同正音：注意读准：平舌音“苏 组”，翘舌音“寿 示”，前鼻音“芬 昆 建”，后鼻音“强 芳 醒”等。‎ ‎（2）（课件出示6）词语，读词语。‎ ‎　　 干燥 灼伤 适宜 淡雅 吻合 组成 内外 ‎ 自由读，小组读，指名读。‎ ‎ 注意读准：平舌音“燥 组”，翘舌音“适”，前鼻音“吻”。‎ ‎（开火车读，齐读）‎ ‎（设计意图：鼓励学生自主识字，是部编版教材的要点，同时培养学生的自学能力、探究能力。）‎ ‎3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。‎ 三、品读文章，初步感知 边读边思考：‎ 1. 科学家揭示了一个什么有趣的现象 ？ ‎ 预设：科学家把不同时间开放的花种在一起，建成一个花的“时钟”，这些花就二十四小时依次开放。‎ ‎2.不同的植物为什么开花的时间不同呢？ ‎ ‎ （植物开花的时间与温度、湿度、光照有密切的关系。）‎ ‎（板书：开花时间与温度、湿度、光照有关）‎ 四、识记生字，写字指导。‎ ‎1.（课件出示7生字田字格）会写字：‎ 斗 芬 芳 内 醒 寿 苏 强 示 昆 修 建 组 指名读，齐读，指名领读。‎ ‎2.识记生字 看看这些字，你是如何识记这些字的？‎ ‎（1）形声字识字。“芬 芳 醒 ”都可以用这种方法识记。‎ ‎（2）熟字比较。如：斗一头 肉一内 办一苏 虽一强 ‎（3）组词扩展：长寿 寿命 表示 显示 昆虫 修建 小组 ‎（设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。）‎ ‎3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。‎ 大家一起读一读，记住每个字的字形。‎ ‎①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。‎ ‎②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？‎ ‎“强 组”是左右结构的字，左窄右宽。‎ ‎“芬 芳 苏 昆”是上下结构的字，都是上窄下宽。‎ ‎③在学生交流的基础上，教师范写强调“修 建”：‎ ‎“修”字，左中右结构，注意生字的右下角的三撇的写法：‎ 第二撇、第三撇起笔分别在上一撇的右上三分之一处起笔。‎ ‎ “建”半包围结构，注意书写顺序，最后两笔是：横折折撇、捺。‎ ‎④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。‎ ‎4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。‎ ‎5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。‎ 板书设计 ‎　 ‎ ‎ 13 花钟　　‎ 开花时间与温度、湿度、光照有关 课后反思 成功之处：‎ ‎1．激活学生情感，积极主动学习。 　　教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生花钟、赞美花钟的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，从而实现对学生的审美教育，激起学生探究自然的兴趣。 　　2．理清文章脉络，整体把握课文。 　　理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受花钟之美、神奇。‎ 不足之处：放，放多少，扶，扶多点，要根据学生年龄特点，知识水平来定。‎ 第二课时 课时目标 ‎ 1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。 2.默读1、2自然段，说说这两段的大意。‎ ‎3.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。‎ 教学过程 ‎ 一、复习旧课，导入新课 ‎1.指名朗读生字、新词。（课件出示9）‎ 苏醒 干燥 适宜 淡雅 吻合 组成 1. ‎（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？ ‎ ‎（设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，提出质疑，引发学生学习的兴趣温。）‎ 二、品读感悟 交流体验 ‎ ‎（一）学习第一自然段：‎ ‎1.指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？‎ 用“———”勾出来，（课件出示10）‎ ‎（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）围绕它介绍了哪几种花？（牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊……）‎ ‎（学生边回答老师边贴鲜花图片） ‎ ‎2.看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？ ‎ 生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……‎ ‎3.读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。 ‎ ‎4.学生自读，互读，感悟。 ‎ ‎（设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课文插图课件，理解课文内容，培养了学生理解分析能力，审美能力。）‎ ‎（二）学习第二自然段 （以自主合作学习方式为主） ‎ ‎1.不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？ ‎ ‎2.合作学习：‎ 请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？（一致）‎ 联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？（夜来香适应夜晚的温度、湿度，）为什么大多数花在白天开放？ （大多数花需要白天的温度、湿度和光照。）‎ ‎3.集体交流，老师相机点拨并板书：（板书：温度 湿度 光照 昆虫活动）。‎ ‎（评价学生合作学习的情况） ‎ ‎4.（课件出示11）课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。 ‎ ‎（设计意图：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。）‎ ‎5.理解朗读全段。 ‎ （三） 学习第三自然段 ‎ ‎1.欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件出示12）（课件呈现日内瓦最早修成的花钟） ‎ ‎2.赞美花钟：参观完你有什么感想？ ‎ 比较句子：‎ ‎ “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？ 文中用语言怎么叙述的？‎ 指名读第三自然段 （课件出示13）课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟” 两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？（不能，这样表达才准确。）“大致”还可以换成什么词？（大概） ‎ ‎3.是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。 ‎ ‎（课件出示14）课件出现词语：大概　左右　往往　有……的危险　 ‎ ‎（设计意图：利用课件出示表达模糊意思的词语，调动了学生的积极性，体会作者用词的准确性。）‎ ‎4.体会朗读第三段。 ‎ 三、再读全文，总结拓展 ‎ ‎1.感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句 ‎2.师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。‎ ‎3.你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？ ‎ ‎　　板书设计 ‎ 13 花钟 　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎ 湿度 　　　　　　　　　　　 　温度　花钟　光照 　　　　　　　　　　　　　　昆虫活动 课后反思 成功之处：‎ ‎1.课堂教学中，教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价，就能够保持、激励学生的积极性，如果能在评价中启发、点拨学生，就能有效的训练学生的思维能力和语言能力。在本课的教学实践中，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，在课堂上我尽量多用激励性的语言，去激发他们学习的兴趣，帮助他们树立信心。实践证明，课堂效果不错。 ‎ ‎2.回顾这节课，教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生,我们要根据情况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的主人。 ‎ 不足之处：‎ 今后还应该不断探索，使评价的语言再丰富一些，形式再多样一些。 ‎ 备课素材 写作背景 ‎《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。‎ 与文章相关的资料介绍 花钟：林奈(Linnaeus，Carolus)是著名的植物学家，瑞典人。他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放，香味和花蜜的产生，树根液汁的分泌，树叶的休眠等的生物化学活性。花序按序开放也许是为了吸引不同时间活动的传粉者，如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟；夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。人们把林奈这个发现称为“花钟”。‎ 花钟分二种形式:一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟；另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。‎ ‎ 日内瓦花钟 日内瓦花钟，位于日内瓦市英国花园的西部边缘，制作于1955年，是该市的标志。它直径5米，曾经是世界最大的花钟，直到2005年伊朗德黑兰出现直径15米的花钟。通常情况下，大约6500株鲜花和灌木用作花钟的装饰，不同季节会有变化。‎ 日内瓦花钟是一种既能供人欣赏又能体现时钟功能的设施，它的机械结构设置在地下，地面上的钟面是由鲜嫩翠绿的芳草覆盖，代表12小时的阿拉伯数字则由浓密火红的花簇组成；有时候，钟面开满了艳丽的花朵，它的阿拉伯数字却换成了平整的绿茵。它随着季节变化而改变色彩，但总保持着鲜艳和芳香。当组成钟面的鲜花盛开期过了后，人们就改种另一种鲜花，使钟面形成新的图案。钟的时针与分针和普通钟表一样，无论是在阳光下还是在风雨里，一直不停地在钟面上自行准确移动。游客们在观赏花钟的新颖设计时，还情不自禁地要对一对自己的手表。‎ 其他资料 关于花的古诗词 1. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》） 2.燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。（戴叔伦《苏溪亭》） 3忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 4.人闲桂花落，夜静春山空。（王维《鸟鸣涧》） 5.纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。（司空曙《江村即事》） 6.零落梅花过残腊，故园归去又新年。（李频《湖口送友人》）‎