pep小学英语四年级上册unit导学案 4页

‎ 课题：《 Unit 5 Dinner’s ready》第一课时 ‎ 四年级 英语 导学教案 使用时间： 编写人：李美芹 审核人： ‎ ‎【课型】新授课 ‎【导学目标】‎ ‎ 1．能够听说认读chicken　,noodles, beef,　soup　,vegetable.‎ 2． 能听说认读句型What would you like for dinner? What’s for dinner? I’d like some …‎ 3． 能听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作 .‎ ‎【导学重点、难点】‎ ‎ 1．重点：能听说认读单词chicken　,noodles, beef,　soup　,vegetable.‎ ‎2．难点：听、说、认读句型What would you like? What’s for dinner? I’d like some …‎ ‎【导学过程】‎ 一、导入：Pair work .说出学过的食物名称。‎ 二、导学过程 学习流程 学生活动 教师导学 课前预习 自主学习 一、听读练习：认真听录音并跟读，然后试着读出下列单词或短语，勾出你不会读的单词和短语。‎ ‎ Chicken ,noodles, beef,　soup　,vegetable.‎ ‎ 通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表完成。‎ 创设情境 导入新课 观看Let’s talk动画视频。 ‎ 感知对话大体内容和意思。‎ 然后跟读对话。‎ ‎ Let’s watch the video. What are they talking about? 播放视频，引出要学习的语言内容。‎ 预习检测 释疑点拨 学生认读chicken　,noodles, beef,　soup　,vegetable.开火车读→认读单词卡片→用升降调读→个别学生领读，其余学生跟读。 ‎ ‎ 再看对话视频，ask: What’s for dinner？引导学生进行主要句型的训练。‎ 小组交流 合作互助 4． ‎ 学生小组内做let’s survey，练习对话What would you like for dinner? I’d like some …‎ ‎ 巡视指导学生的小组活动，帮助学生改正错误，及时指导纠错激励评价。‎ 训练展示 合作共赢 ‎ 分小组进行班内展示表演Let’s talk.其余学生倾听评价。‎ 指导有表情有动作的朗读表演，及时指导纠错激励评价。‎ 达标检测 一、情景感知：根据你对课本对话的理解，选出下面问题的答案。 ‎ ‎（ ）What’s for dinner?‎ Chicken,noodles,beef,soup,vegetable，bread，fish。‎ 二、句型体验：跟读课文，把以下单词组成句子写下来 ‎1 would What you like dinner for? ‎ ‎2. bread I’d like some and fish please .‎ 师巡视并指导学生做题。‎ 书写要准确、规范啊！‎ 学习反思 盘点收获 学生谈谈自己的收获。‎ 还有什么不能解决的问题，可以提出来。教师评价。‎ 作业设置 ‎ 用学过的英语和同学家长交流自己及询问别人喜欢的食物。‎ ‎ ‎ 课题：《 Unit 5 Dinner’s ready》第二课时 ‎ 四年级 英语 导学教案 使用时间： 编写人：李美芹 审核人： ‎ ‎【课型】新授课 ‎【导学目标】‎ ‎ 1．能够听说认拼读ready，dinner，pass,try .‎ ‎ 2. 学会区分字母e在不同单词中的发音，能正确读出相关单词。‎ ‎【导学重点、难点】‎ ‎1．重点：能够听说认拼读ready，dinner，pass,try . ‎ ‎2．难点：学会区分字母e在不同单词中的发音，能正确读出相关单词。‎ ‎【导学过程】‎ 一、导入 ‎ 复习上节课所学Let’s talk内容，学生两人一组自由表演展示。‎ ‎ 二、导学过程 学习流程 学生活动 教师导学 课前预习 自主学习 一、 听读练习：跟读录音，体会字母e的发音。‎ ‎ me he she we bed red get let ‎ 二、 比较e在下列单词中的发音：‎ ‎ bed-be red-we pencil-me ‎ get-she let-he ‎ 通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。‎ 创设情境 导入新课 Free talk:what would you like for dinner?‎ ‎ 鼓励学生丰富词汇，大胆展示，形式创新。‎ 预习检测 释疑点拨 二、 ‎1.学生认读体会字母e的发音： me he she we bed red get let ‎ ‎ 2.听Let’s spell录音，然后试将e的在单词中的发音分为两类，在小组内分类总结规律。‎ ‎ 播放Let’s spell录音，学生跟读，帮助学生将e在单词中的发音将单词分为两类，按类板书，引导学生发现规律，举一反三。‎ 小组交流 合作互助 将e在单词中的两类发音有条理地整理出来。‎ ‎ 巡视课堂，并帮助学生条理地的整理笔记，对表现好的小组和个人进行奖励。‎ 训练展示 合作共赢 1、 各小组进行班内展示自己小组整理的e的发音及例词。其余小组作出评价。‎ 2、 Listen,circle and write.‎ 对小组和学生的课堂表现进行评价。‎ 达标检测 辨音题：详见导学案P18第三题。‎ 师巡视并指导学生做题。‎ 学习反思盘点收获 学生谈谈自己的收获。‎ 还有什么不能解决的问题，可以提出来。‎ ‎ 教师评价。‎ ‎ ‎ 课题：《 Unit 5 Dinner’s ready》第三课时 ‎ 四年级 英语 导学教案 使用时间： 编写人：李美芹 审核人： ‎ ‎【课型】新授课 ‎【导学目标】 ‎ ‎ 1．能够听说认读bowl, fork, knife , spoon, chopsticks.‎ ‎2.能听说认读句型Help yourself. What would you like a knife and fork? No ,thanks .I can use chopsticks. ‎ ‎3. 能听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作 .‎ ‎【导学重点、难点】‎ 重点知识：‎ ‎ 1．能够听说认读bowl, fork, knife , spoon, chopsticks.‎ ‎2.能听说认读句型Help yourself. What would you like a knife and fork? No ,thanks .I can use chopsticks.‎ 难点知识：听说认读本课生词.‎ ‎【导学过程】‎ 一、导入 ‎1、两人一组表演上节课所学Let’s talk部分的对话。‎ ‎2、师生共同复习字母e在单词中的发音，让生尽可能多的举出例词。‎ 学习流程 学生活动 教师导学 课前预习 自主学习 ‎ 听读练习：认真听录音并跟读，然后试着读出下列单词，圈出你不会读的单词。‎ bowl, fork, knife , spoon, chopsticks.‎ ‎ ‎ ‎ 通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。‎ 创设情境 导入新课 观看Let’s learn课件。 ‎ 学生感知要学习内容。然后听录音学习词汇并跟读单词。 ‎ ‎ 播放课件，让生学习。然后放录音，学生跟读单词学习。‎ 预习检测 释疑点拨 ‎1.认读bowl, fork, knife , spoon, chopsticks.个别读-小组内互读-开火车读。‎ ‎2、练习talk,组内对话。‎ ‎ 针对学生的错误和薄弱进行再学习，听录音跟读，跟老师读。‎ 小组交流 合作互助 1、 图片与相应单词连线。‎ ‎2、小组内完成Let’s do和Read and write部分的学习。‎ ‎ ‎ ‎ 师巡视学生的合作交流，指导学生规范书写句子。‎ 训练展示 合作共赢 ‎ 进行班内展示，小组内轮流问答进行展示，并用投影仪展示小组内推选出的最佳书写作业。‎ 教师及其他学生时纠错并评价。‎ 达标检测 一、情景感知：根据你对课本对话的理解，选出下面问题的答案。 ‎ ‎（）Would you like some soup ?  ‎ A. Yes,please.‎ B. Yes,thanks.‎ 师巡视并指导学生做题。‎ 学习反思 盘点收获 学生谈谈自己的收获。‎ 还有什么不能解决的问题，可以提出来。教师评价。‎ ‎ ‎ 课题：《 Unit 5 Dinner’s ready》第四课时 ‎ 四年级 英语 导学教案 使用时间： 编写人：李美芹 审核人： ‎ ‎【导学目标】‎ ‎1．能通过听力练习，检查学生对所学内容掌握的情况。 2．会唱歌曲。 ‎ ‎     3．能理解Story time故事大意。‎ ‎【导学重点、难点】‎ ‎  1．重点：Story time部分的掌握，会读并表演。‎ ‎  2．难点：能听懂Let’s check部分的每一句话并作出正确的排序。 ‎ ‎【导学过程】‎ 一、导入 ‎ Ask and answer in pairs：‎ S1: What would you like for dinner?‎ S2: I’d like some chicken, c-h-i-c-k-e-n.‎ 二、导学过程 学习流程 学生活动 教师导学 课前预习 自主学习 ‎1.听读练习：听读短文，将你不理解或不会读的句子写下来。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 2.听Let’s sing，学会唱这首歌。‎ ‎ 通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。‎ 创设情境 导入新课 ‎ 观看Story time的故事动画。 ‎ ‎ 根据动画猜测故事大意。 ‎ ‎ Let’s watch the video. What are they talking about? 播放视频，引出Story time.‎ 预习检测 释疑点拨 ‎1、学生欣赏动画，做听力练习，根据听到的句子排序。再听并重复听力句子。‎ ‎ 2、再观看Story time部分的课件动画，跟读每个句子。‎ ‎ 1、Let’s check。根据听到的句子，让学生进行正确排序。帮助学生听懂每个句子。2、教学Story time。 ①播放Story time的动画。②教师对故事中的部分句子进行讲解。 ③播放故事录音。 ‎ 小组交流 合作互助 ‎ 学生看Story time视频跟读，并在小组内分角色朗读并表演。‎ ‎ 帮助学生正确朗读，指导学生在小组里分角色有表情有动作地进行朗读并表演对话。‎ 训练展示 合作共赢 ‎  在全班内进行小组展示，表演故事学生表演。‎ 及时纠错、鼓励奖励，师生共同评价。‎ 达标检测 一、 句型体验：连词组句 详见导学案P20第二题 二、语篇感知：根据你对课本对话的理解，选出下面问题的答案。详见导学案P20第三题。‎ 读一读，给句子排序。‎ ‎（ ）Dinner’s ready.‎ ‎( )Mum,I’m hungry.what’s for dinner?‎ ‎( )Thanks.‎ ‎( )What would you like?‎ ‎( )I’d like some beefand noodles,please.‎ ‎ 师巡视并指导学生做题。组长汇报本组出错情况，教师针对性讲解。‎ 学习反思 盘点收获 学生谈谈自己的收获。‎ 还有什么不能解决的问题，可以提出来。‎ 教师评价。‎