部编版三年级上册语文《 掌声》教案 (7) 3页

‎《掌声》（第1课时）教学设计 ‎　 教材分析 ‎　　《掌声》是一篇记叙文，文本写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。‎ ‎　　文本通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。文本通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在阅读教学时除了让学生了解事情的经过外，还要指导学生“由外向内”深入体会英子的情感变化，以及这些情感变化是怎样表现出来的。这样一篇感人至深的课文，给了我们一次出色的爱的教育机会,是一堂情意交融的课，爱的掌声响起在课堂，爱在学生心中永恒。‎ ‎　　 教学目标 ‎　　1.认识“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字，会写“掌声、文静”等16个词语。‎ ‎　　2.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。‎ ‎　　3.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。‎ ‎　　4.能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。‎ ‎　　教学重点：‎ ‎　　1.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。‎ ‎　　2.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。‎ ‎　　教学难点：‎ ‎　　通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，体会文中人物的内心世界，引起学生情感共鸣。‎ ‎　 课前准备：‎ ‎　　教学课件 ‎　　 教学过程：‎ ‎　　一、揭题导入，质疑课题 ‎　　（一）这节课我们要学习的题目就叫《掌声》。伸出手和老师一起写课题。‎ ‎　　（板书课题：掌声）‎ ‎　　齐读课题。两个字都是翘舌音，注意一下，再读一次。‎ ‎　　2.课题质疑，读了课题，你的脑海里立刻产生了什么问题？‎ ‎　　生活中，你得到过掌声吗？什么时候？你给予过别人掌声吗？为什么？‎ ‎　　带着问题，让我们走进课文。打开书本103页，请你放声读课文，读准字音，读通句子。‎ ‎　　二、初读课文，教学字词 ‎　　1.重点正音。‎ ‎　　默默地 落下残疾 骤然间 犹豫 忧郁 似的 ‎　　抓住“落下残疾”，指导“落”字后面读轻声。引出“落”的另两个读音。‎ ‎　　2.句子挑战。‎ ‎　　因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。‎ ‎　　就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。‎ ‎　　英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。‎ ‎　　三、默读课文，梳理文脉 ‎　　1.默读课文，标出自然段前表示时间的语句，并说说你的发现。‎ ‎　　（上小学的时候、一天、从那以后、几年以后。）发现文章是按时间顺序来写的。‎ ‎　　2.师生交流:梳理课文脉络。‎ ‎　　(第1自然段，介绍英子;第2、3自然段，两次掌声;第4自然段，英子的变化;第5自然段，感谢掌声)‎ ‎　　四、学习第四自然段，感受变化 ‎　　1.帯着问题默读课文:英子前后有什么変化?（划出文章中的词句。）‎ ‎　　（像变了个人似的、忧郁、说笑等。）‎ ‎　　以前“忧郁”，现在变得怎么样了呢？根据文章的语句，也用一个词语概括。（开朗、活泼、大方、自信等）‎ ‎　　2.思考，为什么会有这样的变化?（掌声）‎ ‎　　3.过渡:掌声为什么有这样的“魔力”呢？课文为什么以“掌声”为题目?让我们下节课接下去学习。‎ ‎　　‎