三年级上册数学教案 分米和毫米的认识 北京版 (2) 4页

分米和毫米的认识 教学目标：‎ 1、 结合具体情境，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。‎ 2、 通过实际的测量，知道米、分米、厘米和毫米之间的关系。‎ 3、 通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力。‎ 教学重难点：‎ 重点：实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。‎ 难点：建立1分米、1毫米的概念。‎ 教学准备：多媒体课件，米尺，10厘米铅笔等 教学过程：‎ 一、 结合具体情境，复习“米”和“厘米”‎ 师：孩子们，你们知道自己的身高吗？（学生回答）‎ 师：在同学们的身高里都有“米”和“厘米”这两个词，那么孩子们你们能用你们的小手比划出来1米有多长，1厘米有多长吗？‎ 师：淘气的日记引出分米。‎ 二、 结合具体情境，感知1分米 师：老师给大家带来了1支铅笔，请同学们估一估这支铅笔大概有多长？（孩子们回答）‎ 师：要想准确的知道这支铅笔到底有多长，我们可以用什么办法？‎ 生：量一量 生量一量 然后师强调1分米=10厘米 1、 比一比 ‎ 让学生在尺子上找到1分米并比划一下。‎ 1、 量一量 ‎ 让学生在纸条上量出1分米并撕下来。‎ 2、 估一估 ‎ 让学生估计出1分米并撕下来。‎ 3、 找一找 ‎ 让学生找一找自己的小手从哪里到哪里是1分米，然后让学生找一找身边哪些事物的长度大概是1分米。‎ ‎ 师：我们和分米玩的那么开心，可是米不高兴了，那么我们一起来找一找1米里面有多少个1分米呢？‎ 生上台找一找，并在课件上演示一下。‎ 最后得出1米里面有10个1分米 板书：1米=10分米 一、 结合具体情境，感知1毫米有多长 师：老师现在遇到了一个问题，老师用这支铅笔写字，不小心，铅笔芯断了，请大家估一估这支铅笔有多长？‎ ‎（生估一估）‎ 然后量一量，孩子发现整厘米不能满足测量这支铅笔的长度，然后出现了一个新的长度单位毫米。‎ 板书：“毫米”‎ 1、 比一比 ‎ 让学生在刻度尺上找出1毫米，并用手指比划出来，学 ‎ ‎ 生发现1毫米很短，然后教师强调当我们在测量比较小 ‎ ‎ 的物体的长度时，我们用到的长度单位是毫米。‎ 1、 找一找 让学生找一找我们身边哪些物体的厚度大概是1毫米。‎ 师：我们知道了1毫米，认识了1毫米，那么1厘米里有几个1毫米呢？（让学生数一数）‎ 学生数过以后得出1厘米里面有10个1毫米 师板书：1厘米=10毫米 一、 巩固练习 ‎ 再次通过淘气的日记来巩固回顾本节课的内容。‎ 二、 总结 板书设计：‎ ‎ 分米和毫米的认识 ‎ 米 分米 厘米 毫米 ‎ m dm cm mm ‎ 1分米=10厘米 ‎ 1米=10分米 ‎ 1厘米=10毫米 教学反思：‎ ‎ ‎ ‎ 本课选取最贴近孩子生活的题材，通过创设估计、测量铅笔的长度的情境，给学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本数学知识和技能，教学过程中我让学生在实际测量活动中认识长度单位分米，再用手势比一比1分米有多长？然后找一找身边的1分米，在头脑中建立一分米空间观念，接着充分发挥学生主动探索和小组的学习优势，让他们用认识1分米的估、量、知、比，找的学习方法去认识1毫米。鼓励学生在活动中充分展开推理和想象，引导总结出长度单位的关系。‎