四年级上册数学教案-2《直线、射线、线段和角》 ︳青岛版 (5) 3页

‎“线段 直线 射线”教学设计 教学内容 教学目标 知识与技能：‎ ‎1.结合实例使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的联系与区别。‎ ‎2.使学生感知“经过一点可以画无数条直线”，“过两点有且只能画一条直线”。‎ 过程与方法：‎ 使学生通过画一画、想一想、说一说等活动，渗透无限思想,培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力，发展空间观念。‎ 情感态度与价值观：‎ 使学生能运用所学知识解释或描述生活中的一些现象,感受数学的价值,增强学好数学的信心。‎ 教学重点：了解线段、射线和直线的特征及表示方法。‎ 教学难点：体会射线、直线的无限延伸，归纳线段、直线和射线三者之间的联系与区别。‎ 教学准备 PPT课件、三角尺、小组合作任务单等。‎ 教学过程 一、创设情境，再识线段 ‎1.生活导入，感知线段。‎ 师：小花猫捉老鼠有四条路可以走，大家给小花猫出出主意，说说小花猫走哪条路最近呢？‎ ‎2.画线段，并量出线段的长度。‎ ‎3.线段有什么特点?‎ 学生回答，教师适时板书要点：直直的，两个端点，可以度量长度。‎ ‎4. 介绍表示方法。‎ 师：为了表述方便，可以用大写字母来表示线段的两个端点，如线段AB或线段BA。‎ 变式练习：用大写字母C、D表示线段，让学生描述线段CD或线段DC。‎ ‎5.寻找线段的影子。‎ 师：在生活中，哪些物体上藏有线段？‎ 学生举例，屏幕出示课本主题图片，请学生指出线段。‎ 师：刚才我们是通过名称、图形、端点、延伸和度量等方面对线段作进一步的认识。在数学上，直直的线除了线段之外，还有什么呢？这节课我们就一起来探究。‎ 二、自主探究，认识射线与直线 ‎ 1.认识射线 ‎（1）感知射线 师：老师也带来了一条线段，把线段的一端无线的延长就像光射出来的光线一样，它们穿过哪儿，你能找到它的尽头吗？‎ 师：你能画一条射线吗？‎ ‎（2）提炼射线的特征 师：通过画一画，看一看，你发现射线有什么特点？‎ 直的，有一个端点，向一端无限延伸，不能测量出长度。‎ ‎（3）射线的表示方法 射线也有自己的表示方法，用一个大写字母A表示端点，用B表示射线上任意一点，这条射线读作：射线AB。注意：端点处的字母标在前面。‎ ‎（4）动手操作，发现规律 师：你能再画出一条射线吗？从这个点出发还能画一条射线吗?‎ 师：画射线比赛，一分钟内，从一个点出发画射线，看看谁画的多 师：通过画射线你又发现了什么？‎ ‎（5）体验生活中的射线现象 师：在生活中，哪些光线可以近似看作射线？‎ ‎2.认识直线 齐天大圣孙悟空有一个制胜法宝你们知道是什么？（金箍棒），当他消灭妖魔鬼怪的时候，那个金箍棒可神奇了，可以两方无限延伸，想变多长就变多长。‎ ‎（1）自学课本，认识直线。‎ A:请同学们打开课本第38页，找找看，这是什么样的线?‎ B：什么样的图形是直线？‎ C：直线有什么特点？（直线没有端点，是无限长的）‎ D:用字母如何表示？‎ ‎（2）汇报。‎ 师：直线没有端点，可以向两端无限延伸，因此无法度量。‎ ‎（3）动手操作，发现规律 A：画一画，过一点能画出直线吗？能画出多少条？你发现了什么？ ‎ B：经过两点可以画出多少条直线呢？‎ ‎3.探究直线、射线、线段的联系与区别 ‎（1）小组合作讨论直线、射线、线段的相同点和不同点 ‎（2）汇报讨论结果 ‎（3）直线、射线、线段的联系 线段和射线都是直线的一部分 三、运用概念，巩固拓展 ‎1.完成教科书第39页“做一做”‎ 下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？‎ ‎2.大显身手 ‎3.配对 下列成语分别表示那些线 无始无终，有始无终，有始有终。‎ 四、课堂小结 五、布置作业 板书设计 线段、射线、直线 线段： 直直的，2个端点，有限长 射线： 直直的，1个端点，向一端无限延伸 1‎ 直线： 直直的，没有端点，向两端无限延伸