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- 2021-11-23 发布
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认识垂线
[教学目标]
使学生联系实际生活的情境和相关直线的位置,了解直线的相交关系,认识两条直线互相垂直和垂线,能判断两条直线的垂直关系;认识点到直线的距离,能量出点到直线的距离。
使学生经历从现实空间抽象出垂线的过程,认识垂线的相关知识,能应用垂线的认识进行简单判断,体会抽象和简单的演绎,积累图形的学习活动基本经验;通过观察、比较、测量等活动,发展空间观念。
使学生主动参与学习活动,体验几何与图形知识与现实世界的联系,产生对图形学习兴趣。
[教学重点]
认识直线互相垂直的位置关系。
[教学过程]
一、初步感受生活现象中的相交。
同学们,今天老师带了一些生活中的图片,这是?(篱笆、窗户、瓷砖)
这些图片中隐藏着一些直线,你能找到吗?谁能上来指一指?
每幅图中任意找两条直线,并用水彩笔把它描下来。
谁来展示一下你的作品。
张老师也描了几组直线,描的和我一样的同学举举手!
问:仔细观察这几组直线,你能给他们分分类吗?你是怎么分的?
你的发现很独特,这两个(十字架)例还隐藏着许多秘密呢,今天我们还会继续研究。
问:大家对第2幅图有争议,我们来看一看!你们有什么想说的?这位同学,你有什么想说的?
3 5很特殊,我们等会来研究这两个图形
1.2.3.5号的两条直线都是相交的,4号的两条直线是不相交的,我们以后再研究,今天这节课我们要研究的是相交的两条直线。(板书:相交)
二、认识相交中的互相垂直
4隐去,比较这4组相交的直线,你有什么发现?(4人小组讨论)
有什么相同的地方?
每组两条直线都交于一点;每组两条直线相交成4个角;(两条线相交就会出现几个角?)
我们把2条直线相交的点叫做交点。(指4个图)
又有什么不同的地方呢?
3,5两条直线是互相垂直的。
生上台指4直角,我们一起来看一下直角在哪里?谁愿意上来指一指?
真的是直角吗?可以怎样验证?(三角板,请你上去比一比,实际上是用三角板上的哪个角去比的?)
可以用三角板比一比,还可以怎么办?也可以用量角器量一量,四个角都是多少度?是直角吗?
像这样两条直线相交成直角时,还有哪些相关的知识呢?打开书第89页,自己找一找。
自学小提示:
1、 把你认为重要的内容圈一圈、画一画;
2、 小组交流你的收获。
3、 你们还有什么疑问?
哪一小组来汇报你们的收获疑问?可以结合图说一说
三句话出示,你是怎么理解的,一句一句过。
生说,师板书画图(板书:互相垂直)
生说疑问:
小童在学习这段知识时,做出了3个判断,谁来读一读?
1、直线a和直线b互相垂直,所以直线a是垂线,直线b是垂线。
2、两条直线的交点都是垂足。
3、相交就是垂直,垂直就是相交。
交流小贴士:
小组交流,可任意选择几个判断,说明理由判断理由,推选1位代表发言。你怎么理解其中一条直线是另一条直线的垂线?
判断1::如果我们把这条叫做直线a,这条叫做直线的b,我们能说直线a是垂线吗?(好朋友的例子)现在你觉得呢?可以怎么改?谁还想说,同桌相互说一说。
判断2:只有互相垂直的两条直线形成的焦点才是垂足。
判断3:垂直一定相交,相交不一定垂直。如果我用一个小圆圈表示直线互相垂直的情况,那两条直线相交的圆圈应该怎么画?(把它包含进去)
问:刚才你描出的几组直线中有互相垂直的吗,同桌互相说一说,谁是谁的垂线,垂足在哪里?
生活中有很多互相垂直的例子,在我们的身边找一找,你能找到哪2条线互相垂直?(指一两个垂足)
今天咱们一起学习了,揭示课题:认识垂线
刚才已经认识了垂线,下面敢接受张老师的挑战吗?
练一练1:
你是怎么判断的?
4个 同意吗?
生验证了1个角后,是不是4个角都要验证吗?(以一个角验证4个角)
小结:验证两条直线互相垂直,只要验证其中一个角是直角就可以了。
三、感受点到直线的距离,
1、生活中也经常用到有关垂线的知识,瞧,体育课上小童正在跳远呢,几位同学在测量他的跳远成绩(出示情境)
这条直线表示起跳线,点p表示小童的位置,你觉得哪条线段能代表小童跳远的距离呢?为什么?(只有一条垂直线段;垂直线段最短。)
口说无凭,咱们来测量验证一下。PPT出示测量距离。?
从直线外一点到直线上可以连无数条线段,只有这一条与已知直线垂直的线段是最短的。所以数学上把从直线外一点到这条直线所画的垂直线段的长度,叫做这个点到直线的距离。
跳远距离就是
什么是点到直线的距离?(同桌相互指着图说一说)
理解了吗?咱们来挑战一下!
2、练一练2
你能先找出点A到已知直线的垂直线段,再量出它到已知直线的距离(单位:毫米)。
生上台指汇报
第2幅图(没有相交成直角,不是最短的现在那一条是它的垂直线段?距离是多少?
3、练习十五2
这是一个长方形ABCD,1、说一说,哪些线段互相垂直?
2、量一量,点A到BC边的距离是多少?点A到CD边的距离是多少?
今天我们学习了什么,你有什么收获?
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