四年级上册数学教案-2《直线、射线、线段和角》 ︳青岛版 (2) 4页

线段、射线和直线的认识 教学目标：‎ ‎1、结合具体情境，认识线段、射线和直线，知道直线、线段、射线的联系和区别。‎ ‎2、培养观察、对比、综合、记忆及协作及创新能力，培养空间观念及空间想象能力，引导自主探究、合作探究的学习意识。‎ ‎3、渗透事物间联系性和变化性的观点，学会用科学的眼光观察事物，培养学生正确评价的意识。‎ 教学重、难点：‎ 重点：认识线段、射线和直线以及它们的联系与区别。‎ 难点：联系实际正确应用线段、射线和直线以及画法。‎ 教具准备：直尺 教学过程：‎ 一、情境创设 同学们见过大桥吗？同学们肯定见过，但见过斜拉式拉索桥吗？咱们来欣赏一下吧！（幻灯播放大桥图片）。‎ 师：咱们先来认识一下这座拉锁桥，这是桥面，这是柱梁，这是拉索。师：同学们，要建一座大桥要先进行什么工作？‎ 生：先要进行设计。‎ 师：对，要先进行设计。这不小明的爸爸就是这座桥的设计师，小明正跟爸爸学设计呢？（出示情景图），这就是桥梁的结构设计图。师：看了这幅结构设计图，你有什么问题要问吗？‎ 生：怎样画出这幅设计图呢？‎ 二、小组合作，画设计图 师：好，咱们就研究一下怎样画出这幅设计图。小组内进行探讨交流，要考虑好先画什么，再画什么，最后画什么，分别该注意什么问题。交流完后画出来。为了时间关系，拉索只画2条即可。‎ 学生探讨，老师参与交流。‎ 让学生展示，并说一下怎么画的和注意事项。‎ 学生边说老师别出示画的过程。‎ 三、认识线段 师：同学们都画得不错，你们在画这个设计图时都用到了什么工具？生：尺子。‎ 师：为什么？‎ 生：因为这些线都是直的。（师板书：直的）‎ 师：那么你们用尺子怎么画得这些线呢？比如画桥面时。‎ 生边比划边说：用尺子比着从这里开始到这里就行。‎ 师在黑板上画：从某一点开始，到某一点停下来。（师画出一条线段。）师：观察老师画得这条线你发现了什么？‎ 生：有两个点。‎ 师：什么地方有两个点？‎ 生：两端。‎ 师：这个点表示起点，这个点表示终点，起点和终点叫这条线的两个端点。这条线叫线段。（师板书：线段）‎ 师：线段有几个端点？‎ 生：2个端点。（师板书：2个端点）‎ 师：我们再来看设计图中的线，都是什么线啊？‎ 生：线段。‎ 师：其实，我们以前学过的一些平面图形都是由线段围成的，你们能举一下例子吗？‎ 生举例子，并说一下线段在哪？是由几条线段围成的。师在幻灯上作出学生说的图形。‎ 师：你能在练习本上画一条线段并量出它的长度吗？‎ 生画并汇报所画线段的长度。‎ 师：你又发现了线段有什么特点呢？‎ 生：可以量出长度。‎ 师：对，可以度量。（师板书：可以度量）。‎ 师：你能找出现实生活中的线段吗？‎ 生举例。‎ 四、认识射线 师（拿出激光灯）：你们看，这是什么？‎ 生：激光灯。‎ 师拿出一张白纸，激光灯打在纸上。‎ 师：现在激光灯打出的这条光线是什么线？‎ 生：线段。‎ 师：为什么？‎ 生：‎ 师：我把白纸拿掉，这条光线会怎样？‎ 生：光线继续向前走。‎ 师：打在了墙上，这是一条什么线？‎ 生：还是线段。‎ 师：假如我在旷野中，用激光灯照向天空，你还能看到它的尽头吗？生：不能。‎ 师：激光灯发出的这条光线有头吗？头在哪？有尾吗？‎ 生：有头无尾。‎ 师：激光灯发出的这条线是一条射线。（板书：射线）‎ 师：你们能小组合作研究出射线的特点吗？‎ 小组合作研究射线的特点，从而得出射线是直的、有一个端点、无限长、并能画出射线。‎ 师：你能找出现实生活中的射线吗？‎ 生可能会说，太阳发出的光线，手电筒发出的光线等。‎ 师：实际上关于射线我们也接触过，你只不过不知它的名字而已。看这个图形（出示一个角的形成过程），因此我们可以说角是由一个顶点引出的两条射线。‎ 五、认识直线 师幻灯出示一条线段，向一端无限延长，让生观察变化过程。‎ 师：把线段向一端无限延长就得到了一条什么线呢？‎ 生：射线。‎ 师又出示一条线段，让其向两端无限延长，问学生：把线段向两端无限延长，得到了一条什么线呢？‎ 师：这条线叫直线。（板书：直线）‎ 师：直线有没有端点呢？‎ 生：没有端点。‎ 师：直线没有了端点，这就是说无头无尾了，那长度怎样呢？‎ 生：无限长。（师板书：无限长）‎ 师：这条线无限长，它直吗？‎ 生：直。（师板书：直的）‎ 师：直线是无限长的，怎么画出直线的？‎ 生说师画出一条直线，并让生解释一下为什么这样画？‎ 六、线段、射线和直线的联系与区别 师：刚才我们认识了线段、射线和直线，它们有什么区别和联系呢？学生回答，完成表格 七、小节，板书课题 师：这节课我们认识了线段、射线和直线，边说边板书：线段、射线和直线的认识。‎ 下面看大家能不能区分它们了。‎ 八、巩固练习 ‎1、下图中哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？（自主练习的第1题）‎ ‎2、试试看，过一点能画几条直线？过两点呢？‎