四年级上册数学教案-4 角的认识与度量｜冀教版 2页

四年级数学教学设计 ‎ ‎ 课题：角的认识与度量。‎ 主备课人：‎ 审核人：‎ 学习目标 ‎1、认识量角器的结构与功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。‎ ‎2、认识角的计量单位，建立1°角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念，感受角的大小与所画边的长短无关。‎ ‎3、通过动手操作、自主探究、合作交流培养学生自学能力、观察能力、实践能力及合作精神。‎ 重点 ‎　明白角的度量单位，认识量角器。‎ ‎ ‎ 难点 ‎　‎ ‎ 会用量角器量角的度数 知识链接 ‎ 引导学生认识量角器、三角板。‎ 学 习 过 程 学法指导 ‎ ‎　‎ ‎ ‎ ‎ 活动一：比大小 1、 出示角1和角2。‎ 2、 那个大？大多少？‎ ‎ ‎ ‎ 活动二： 认识量角器 ‎1．认识角的计量单位。‎ 说明：把圆平均分成360份，每一份所对的角就叫做1度的角。也就是说，计量角的单位是“度”。写“度”可以用一个小圆圈“ °”来表示，此为“1度”，‎ ‎2．认识量角器的结构。‎ ‎(1)把半圆分成180等份，每一份是1°，。‎ ‎(2)请同学们观察，量角器上小圆点叫做量角器的中心。再仔细观察，量角器上有几圈刻度?外圈的刻度0°-180°是按怎样排列的?内圈呢?‎ 结合问题独学课本用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成学习任务，并总结规律方法。‎ ‎ ‎ ‎(3)请同学们拿出自己的量角器。量角器上的中心在哪里?‎ ‎2、组内探究量角的方法 ‎3、 角的大小变化有什么规律？‎ ‎（角的大小与边的长短没有关系，只与两条边张开的大小有关。两边张开得越大，角就越大，张开得越小，角就越小。）‎ ‎ ‎ ‎ 活动三：尝试量角，探求量角的方法。 1、出示下列角（P41），问：这个角你能读出它的度数吗？（因为没有标角的度数，所以学生读不出）。‎ 2、 问：要读出这个角的度数该怎么办？‎ 3、 指导学生实际操作，按步骤去量角。‎ 第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。‎ 4、 量出下列角的度数（P39、3）。（突出第二个角的边不够长可以延长边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理）。 ‎ ‎ 活动四： 再比较角的大小。‎ 用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。（P38例1）‎ 讨论：角的大小和什么有关？‎ 总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。‎ 针对独学中找出的疑惑点，课上进行对学、群学、小组讨论交流，答疑解惑。并展示提升。‎ 达标测评 ‎1、角的计量单位是（ ），用符号（ ）表示。‎ ‎2、把一个圆平均分成（ ）份，每一份所对的角就是（ ）记作（ ）。‎ ‎3、量角的步骤是：‎ ‎（1）两角器的中心与（ ）重合，0度刻度线与（ ）重合。‎ ‎（2）另一条边在量角器上所对的刻度是多少，这个叫就是多少度。‎ 我的收获 ‎　‎ ‎ ‎