三年级上册科学习题课件-《水能溶解多少物质 》教科版 14页

课堂回顾 1. 手拿温度计的（ ）。 2. 将温度计（ ）浸入水中，（ ）碰 到容器的（ ）。 3. 视线与温度计液面（ ）。 4. 在液柱不再（ ）或（ ）时读数。 5. 读数时温度计（ ）离开被测的水。 一、填空： 上端 下端 不能 底与壁 持平 上升 下降 不能 6. 水在自然界有 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 三 种存在状态，水的状态变化与 ( ) 有关， 水的三种状态之间是可以 ( ) 的。 液态 固态 气态 热量 相互转化 水 冰 水蒸气 加热 遇冷 加热 遇冷 遇冷 加热 小组讨论 要知道同样多的水中，能溶解多少食盐和小苏打，我们打算怎么做？ 我们还应注意什么？ 5. 水能溶解多少物质 教科版 三上 《 水 》 单元 阅读科学书13和14页，思考并交流还有什么需要注意的： 水为什么要一样多？怎样加入食盐？什么时候加入第二份、第三份？什么时候停止加食盐和小苏打？怎样知道食盐和小苏打完全溶解了？ 实验要求及活动手册 先 完成 食盐 的溶解实验， 再 完成 小苏打 的溶解实验，并根据食盐和小苏打溶解的情况，进行记录。 当一份 食盐或小苏打在水中 完全溶解 的时候，在表格中 打一个✓ ，在实验结束时，通过统计✓的数量，来表示食盐或小苏打溶解的份数。 食盐和小苏打的溶解班级记录表 小组 1 2 3 4 5 6 7 8 食盐 小苏打 我们的发现 食盐和小苏打在水中的溶解能力是 不同的 。 食盐 溶解的份数 多 ， 小苏打 溶解的份数 少 。 讨论： 为什么我们在做上面实验的时候，要一份一份地加入？ 这样加，有什么好处？ 想一想： 如果在实验中，我们加入的第 8 份食盐没能溶解完， 我们该怎样记录分数，会更准确一些呢？ 记为 7 份或 7 份多一点 做一做 1. 在两个玻璃杯中分别放入（ ）毫升清水， 水要一样多，因为（ ）。 50 才能对结果进行比较 2. 分别取大约（ ）毫克食盐和小苏打再把 它们（ ）分成 8 份。 20 平均 3. 取一份食盐加入其中一个杯中用搅拌棒充分 搅拌，在食盐 （ ），再加入第（ ） 份食盐。继续搅拌，直到食盐（ ）为 止。 完全溶解 2 不能溶解 4. 记录我一共加入的食盐份数是（ ）。 6 5. 按同样的方法，将小苏打（ ）地溶解， 直到（ ）为止。这样做的理由是（ ） 一份一份 不能溶解 才能准确 知道溶解 了几份 6. 记录我一共加入的小苏打份数是（ ）。 3 7. 大多数小组在 50 毫升水中溶解的食盐量是（ ） 克，溶解的小苏打量是（ ）克。 如果想知道这几种东西在水中的溶解能力我们可以怎样研究？ 白糖 红糖 味精 思考： 什么叫溶解？溶解有什么特点 溶解：像食盐一样在水中变成肉眼看不见的 极小的微粒，均匀分散在水中，没有沉淀且 不能用过滤的方法分离出来。 特点： 看不见的微粒 均匀分散水中 没有沉淀 不能过滤出来