三年级下册数学教案 2 两位数与两位数相乘 沪教版 (2) 4页

教学设计方案 学校： 学科：数学 人数： 教师： 课题：两位数与两位数相乘 班级： 教时：1 日期： 一、制定依据： 1.教材分析： 三年级第二学期第二单元的教学内容《两位数乘两位数》，这部分内容是在笔算两、三位 数乘一位数计算方法的基础上，把第二个因数扩展到两位数。与旧教材相比，新教材明显的 不同之处就是增添了横式的教学，我认为教材编排的意图是让学生将新知识转化为已学过的 知识去解决问题，让学生体验“转化”的思想，通过亲身经历两位数乘两位数的计算过程， 让学生在解决新知识的时候尝试用所学的旧知识进行解决。 2.学情分析： 本节课的内容是两位数乘两位数的横式计算，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上 进行教学的。三年级上学期学生已经掌握了两、三位数乘一位数的计算方法，通过转化使学 生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。计算教学与解决问题教学有 机的结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。而且，对 于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。 二、教学目标： 1.结合实例，探索两位数与两位数相乘的计算方法，体会算法的多样化。 2.初步掌握两位数与两位数相乘的计算方法，能用横式正确地进行计算。 3.在数学学习和应用的过程中，逐步体会乘法与日常生活中的密切联系，感知乘法是有用的。 教学重点：理解两位数与两位数相乘的计算方法。 教学难点：理解两位数与两位数相乘的计算方法。 三、板书设计： 两位数乘两位数 拆成两数和 拆成两数差 拆成两数积 一个因数不变，另一个因数分拆，然后不变的因数分别与这两个相乘，再把积相加。 教学过程 教学环节 及对应目 标 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导 入 对应目标： 1 1. 出示主题图 动物运动会的团体操比赛开始了。 2.图上告诉我们什么？ 小刺猬上场了！每行 12 只，排了 14 行，共有多少只小刺猬参加团体操 比赛？ 学生分析 设计有趣的问题 情境，激发学生学 习兴趣。 二、探究阶 段 对应目标： 1、2 1.列式：14×12＝ 估算大约有多少小刺猬参加团体 操比赛？ （把 14 看成 10 与 20，积在几与 几之间？14 个 12 的结果更接近几？） 14×12 等于多少呢？ （1）引导学生自主探究两位数乘 两位数的计算方法。鼓励算法多样性。 独立思考 （2）分组交流，在班级中进行展 示。 教师根据学生展示，出示 4 种算 法。 14×12＝14×3×4 14×12＝14×10＋14×2 14×12＝5×12＋9×12 14×12＝20×12－6×12 （这 4 种算法可供学生参考，教 师不要禁锢学生的想法，鼓励学生提 出自己的算法） 师：想一想这几种方法之间有什么联 系？ 学生列式 估算 自主探究两位 数乘两位数的计算 方法。 分组交流 方法择优。 试算 总结：两位数 通过估算让学生 明确结果的大致 范围，然后让学生 自己去探讨两位 数乘两位数的计 算方法。在算法多 样化的基础上引 导学生思考这些 方法中哪一种最 方便？达到择优 目的。 评价观察点：能根 据问题情境，表达 与交流不同的计 算 方 法 的 情 况 。 （学习习惯） 都是分拆的方法 分别是怎样分拆？ 拆成了两数之和、差、积 为什么能想到要分拆呢？ 分拆了之后能把两位数乘两位数的问 题变成两位数乘一位数的问题，更加 简单了。 看书 P14 比一比谁的方法最简便。 我们也用小丁丁的方法计算。 2.计算 17×29 ＝17×20＋17×□ ＝ ＝ 乘两位数的计算方 法。 三、巩固练 习 对应目标： 3 练一练 47×73 53×67 学生独立完成 通过练习巩固方 法，提高计算正确 率和计算速度。 评价观察点：能运 用所学方法计算 两位数乘两位数 的情况（学业成 果） 四、总结 对应目标： 1 通过今天的学习你有什么收获？ 学生总结 学生巩固所学知 识 作业布置： 练习册第 15 页 教学反思与重建：